七年级地理下册-8.1-日本教案-(新版)商务星球版.docVIP

第一节 日本 第一课时 【 课 型 】新授课 【课标要求】 ●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 ●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 【教学目标】 1.运用地图描述日本的地理位置和领土组成，并描述其地理位置。(重点) 2.根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。(难点) 3.运用图文资料，说明日本是一个多火山、地震的国家，能运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因，了解抗震自救的方法。(重点) 4.了解中日双方的钓鱼岛争端进展情况，明确钓鱼岛是中国的领土，使学生树立“为中华之崛起而读书”的情怀和爱国热情。(情感目标) 【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标 【教学方法】读图观察、启发式讲述、探究法、比较法、归纳、综合法。 【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 导入与 交流 [多媒体情境导入]： 多媒体展示“钓鱼岛”地理位置及“中国人民抗议游行”图片 [教师点拨]： 同学们，钓鱼岛自古以来就是中国的固有领土。在钓鱼岛问题上，日方企图通过 “购岛”将其“国有化”，这是都是非法的、无效的，中国坚决反对。在主权和领土问题上，中国政府和人民绝不会退让半步。 [教师提问]：同学们，我们要了解一个国家，首先要知道它在哪儿，请大家指图说富士山作为日本的象征，在日本人心目中享有神圣地位，山下樱花盛开，风景迷人。出日本的地理位置？ 富士山作为日本的象征，在日本人心目中享有神圣地位，山下樱花盛开，风景迷人。 同学们，你们知道钓鱼岛的地理位置吗？大家知道哪些有关中日双方关于钓鱼岛的争端的进展情况呢？学生观看“中国人民抗议游行”图片并小组交流所知道的钓鱼岛的争端情况，说说自己的感受。 同学们，你们知道钓鱼岛的地理位置吗？大家知道哪些有关中日双方关于钓鱼岛的争端的进展情况呢？ 学生1：日本企图将钓鱼岛国有化是非法的，不是你的，一粒沙、一滴水也休想得到。 学生2：我认为要理性保钓。 学生3：周恩来总理曾说，为中华之崛起而读书，我们中学生要好好学习， 让中国变得更强大… 学生读图并描述日本地理位置： 学生回答：日本是位 学生回答：日本是位 亚洲东部， 太平洋 西北部的一个群岛国家。 学生说出日本地理位置 通过展示“钓鱼岛”地理位置及“中国人民抗议游行”图片 结合钓鱼岛争端，使学生树立“为中华之崛起而读书”的情怀和爱国热情。 从大局、宏观上去把握日本的地理位置，学生通过交流，增强了对地理事物的空间感。 观察 与 发现 读图与 探究 比较 与 探究 比较 与 归纳 新授：（板书） 探究一：日本的位置与领土组成 多媒体展示日本地形图 [教师活动]： （1）纬度位置：引导学生描述日本的经纬度范围，说出所处的半球位置及所处温度带。 （2）海陆位置：读图：日本东临____洋，西临 海，西北与____、_____、_____及韩国相望。 日本的领土组成; [教师提问]：1、一名日本留学生回国以后，对他的朋友说他在日本最大的岛学习，你知道是哪个岛吗？ 探究二、日本的地形与农业： [提问过渡]：日本的第一高峰是 ，日本最大的平原是 ，我们在地图上过此两点做一线段，得到地形剖面图，由图可知，日本的地形以 和 为主，占总面积的 ，日本的平原狭小，那日本的耕地面积的 情况如何？ [教师引导]：根据2000年资料，回答问题。 项目 国家 人口 （亿人） 面积（万平方千米） 人口密度 （人/平方千米） 中国 12.95 960 135 日本 1.27 37.8 336 日本面积小，只有37.8万平方千米，为什么海岸线却比我国还长？探究三、 日本面积小，只有37.8万平方千米，为什么海岸线却比我国还长？ [教师追问]：漫长曲折的海岸线对日本的经济有什么影响？ （合作探究） 纬度位置：学生观察日本地形图，说出其经纬度范围： （自主探究） 海陆位置：学生读图填空： A 俄罗斯 ，B 中国 ，C 朝鲜 ，D 韩国 ，E 日本海，F 太平洋 。 （自主探究） 领土组成：①学生读图填空： 1 ，2 ，3 ，4 ， ②日本的四大岛自北向南依次是 、 、 、 。 （合作讨论） 中国人口密度﹦135人/平方千米 日本人口密度﹦336人/平方千米 日本是一个人多地狭的岛国 日本耕地面积不大，农业生产采用 小型 机械，精耕细作，注意发展水利，合理施用化肥，单产 很高 ，但在国民经济中所占比重 很小 ，主要作物是水稻。