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高校红色分析文化教育论文 ［摘要］高校一贯重视大学生红色文化教育并取得了一定的工作成效。但从育人的整体性和持续性来看，在教育主体、教育客体、教育载体方面仍然存在一定的不足。应当构建高校、家庭、社会立体化的教育体系，同时激发大学生自我教育的主体功能，并利用新媒体手段搭建适应大学生文化需求的教育平台，提升高校红色文化教育的系统性，从而激发出更好的育人效果。 ［关键词］高校;红色文化教育;大学生 红色文化是植根于中华五千年文化沃土中，在新民主主义革命时期成长，在社会主义建设时期发展，在改革开放时期壮大，在实现中华民族伟大复兴的道路上不断绽放光芒的具有中国特色的社会主义先进文化。红色文化一般来讲包含精神和物质两个层面的形态。红色文化所蕴含的精神力量从始至终贯穿于中国革命、建设、发展的各个历史阶段。概括来说，新民主主义革命时期的井冈山精神、延安精神体现了中华儿女不屈不挠、英勇奋战的革命精神;社会主义建设时期的大庆精神、两弹一星精神体现了中华人民共和国成立后中国人民勤劳自强、无私奉献的励志精神;改革开放时期的小岗村精神、深圳精神以及当代的航天精神、黄大年同志精神体现了新时期人民开拓创新、与时俱进的时代精神。红色文化所呈现的物质形态，如纪念碑、战斗遗址、革命历史博物馆、爱国主义教育基地以及分布于红色老区等则是汲取红色精神滋养的丰富资源。在高校开展红色文化教育就是将红色文化的精神内涵和物质意蕴作为宝贵资源对当代大学生进行价值观培养和塑造的重要方式，是教导大学生“不忘初心，继续前行”的重要实践。当前高校红色文化教育取得一定成效，但从整体和长远的角度来看，存在的问题应当系统地去解决，从而使红色文化发挥出更强的育人作用。 一、高校红色文化教育的成效与不足 (一)高校红色文化教育的成效。高校一贯注重对大学生进行红色文化教育，并取得了一定的成效，主要体现在以下几方面。1．注重构建全员育人的队伍体系。高校以思政课教师和团学骨干为中心，组建政治立场坚定、思想品德高尚、专业素质精深的师资队伍以构建全员育人的教育体系。多数高校每年都组织一定规模的青年教师和骨干参与高水平的会议和培训学习，提升理论水平、开阔工作思路。一些高校实施的大学生导师制、专任教师班主任制等措施也进一步优化了全员育人的队伍结构。2．注重发挥校园文化活动的媒介作用。除了传统课堂教学之外，校园文化活动成为高校开展红色文化教育的成熟途径。各类活动丰富多彩，覆盖面广泛，大学生参与度较高。一些高校还组织学生党员、学生骨干、思想政治教育专业的学生成立校园红色文化宣讲团，运用朋辈的影响力对身边的同学进行言传身教。3．注重红色文化教育的内外交流。大多数高校都强调红色文化教育中的校园与社会的互通交流，鼓励大学生用所学的知识服务社会，以社会实践提升综合素质。一些高校组织的寻访抗战老兵、重走长征路等教育活动体现出极强的感染力，形成了一定的社会影响。4．注重构建红色文化教育的保障体系。高校通过设立大学生红色文化实践教育的专项经费;依托周边红色资源，达成实践教育合作意向，建立稳定的红色文化教育基地等方式为红色文化教育工作构建了一定的保障体系。(二)高校红色文化教育的不足。红色文化教育是一项系统工程，从育人的整体性、持续性的角度看，在这项系统工程的主要构成因素即教育主体、客体、载体方面尚存在一些问题，一定程度上影响了红色文化教育的育人效果。1．教育主体单一化和行为短期化。高校无疑是大学生红色文化教育的核心主体，从现状来看，高校在努力地唱独角戏，而应当与高校建立共识与合作、辅助高校共同完成教育任务的社会与家庭却未能有效地投入其中。同时，一些高校在实际工作中形式主义严重，红色文化教育在各类虎头蛇尾的活动形式中演变成了短期化、阶段性的任务。2．部分教育客体参与被动化和态度功利化。对于各类教育活动，一些学生是盲目遵从老师的指令而机械地参与，一些学生是为了提高个人在校资历而参加，特别是这些参与动机不端正的学生看似积极，但内心只是为了实现个人功利化的目标，出发点的歪曲必然带来教育效果的异化。3．教育载体的供需脱节化。高校组织的各类红色文化教育活动，比如重大纪念日集会活动、读书笔记、红色影片观后感等等，看似丰富多彩但几乎常年不变，缺乏新鲜感和时代感，与当前大学生所处的智慧化环境无法接轨，也很难适应青年大学生求新求异的心理特征。 二、高校红色文化教育问题存在的原因 对于导致当前高校红色文化教育问题的原因，可以从以下三个方面针对性地入手考察。(一)教育主体的结构要素发掘不到位。高校作为一贯被大众认可的教育主体，其在红色文化教育中显而易见地肩负着核心重任。而社会与家庭的教育责任尽管一直被提倡和关注，但在整个红色文化教育的实际工作中却未能发挥出应有的作用。社会环境影响对大学生红色文化教育的贡献，以及家庭教育对大学生红色文化教育的补充都存在较