课堂风暴-即墨28中和谐互助高效教学策略之数学篇.docVIP

交流预习，互助探究，分层提高，总结归纳，巩固提高 五个步骤 把时间 健康 能力还给学生 雷锋精神 教师只讲15分钟 让学生自己去发现解决问题 让学生自己去探索应用规律 让学生自己去概括提炼概念 让学生自己去解读体悟例题 六张单子 1交流预习（温故知新，探究新知）－先学 问题预习模版单 6个左右 2互助探究（师生合作，评价学习）－后导 问题展示导读单 6个左右 3分层提高（问题训练，分层练习）－以学定导 问题训练解决单 6个左右 4总结归纳（师生总结，互助评价）－学导和谐 问题汇总释疑单 6个左右 5巩固反馈（当堂测验，评价反馈）－学导和谐 问题训练提高单 6个左右 1教师研究学生怎样学，学什么集中解决为什么学学的效果2 2教师提出自学要求自学内容自学方法 3教师行间巡视个别答疑个别询问 4导的原则：学生会的不导，学生明白的不重复学生不会的尽量自己解决 教师少讲精讲 5课题检测题：教师给出答案结果，让学生自己探索规律。 课堂上教师的角色： 课程资源的构建者，调控者 学生学习的促进者，参与者 学生对话的交流者，组织者 学生发展的引导者，引导者 课堂教学的研究者，学习者 有效提问十戒 专叫优等生，省时省力 专问差生，哪壶不开提哪壶 以问代罚，为难学生 不给时间，突然发问 模棱两可，节外生枝 越俎代庖，自问自答 不置可否，不给评价 大而无当，无从作答 多而繁琐，串讲串问 问