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初中语文文化4篇文化教育论文 第一篇 一、引言 传承优秀的传统文化是我们每个中华儿女不可推卸的责任，也是历史荣誉感的巨大体现。而正处在初中阶段的学生，对传统文化的认识与感受还不那么深刻，人生世界价值观还没有完全形成和明确，对这个世界和自我的认知也尚不成熟。教育部门应该大力将中华文化之精华融入到初中语文的教学中，让我们祖国的花朵感受和传承这生生不息的生命之火。 二、优秀传统文化与初中语文的融合目的 （一）培养初中生热爱优秀传统文化。让同学们深入的读懂课本，认识和了解课文中优秀传统文化所传递的生活哲思和道理，培养同学们的阅读能力和理解能力。展现中国文化之精华，培养同学们爱中国、爱中国文化的思想意识，杜绝崇洋媚外的糟粕思想。（二）传承和发扬优秀传统文化。中华文化博大精深，需要我们每个人传承和发扬。而这些都得从孩子抓起，刚刚进入初中学习的同学没有了小学生的幼稚，也没有接受太多的外国文化的影响，对知识的选择和认知还处于一个被动的阶段。这时候就需要学校和老师的共同指引，引导他们学习正确的优秀文化知识，帮助他们建立完善的道德和人格。让他们学习中国传统的优秀文化，将中国传统优秀文化发扬光大。（三）培养初中生写作意识，锻炼写作的能力和水平。写作是一种表达，语言是一种力量。一个人的说话和思想反应他的性格和特点。而语言的魅力不仅仅只体现在表达，还有安静沉思之后写下来的文字。写作是一个人思想向外抒发的管道，培养同学们的写作习惯，也是帮助他们树立独立的人格。 三、优秀传统文化与初中语文教学的结合方法 （一）老师应该着重对古文的讲解和分析，帮助同学们对生僻字词的认识和理解，提高同学们的写作词汇量。（二）可将唐诗宋词等古文阅读规定为早晨的晨读内容，帮助同学们对古诗的记忆和背诵。（三）利用语文课堂的课余时间展示中华文化之精粹，让同学们对中华传统文化有比较深入和具体的认识。 四、优秀传统文化与初中语文的融合路径 （一）课堂教学。１．融入文言文文言文是古人的一种表达语言，常以书面形式示人。最早起始于先秦，口耳相传，以此形成。在古代，人们记载文字多用竹简，而竹简制作繁复不易，智慧的古人就将很多不必要之字删减，还能使其表达完整意思。文言文讲究精简、对仗、押韵，读来耐人寻味，需要仔细研读，细心琢磨，才能探究其中的精妙意味。将文言文融入初中语文课堂，能让从来只接触白话文的初中新生感觉焕然一新，被我国古代文字语言散发的魅力所吸引。２．融入唐诗唐诗创作于唐朝时期，是中华文库里闪闪发亮的瑰宝。主要代表作家是浪漫主义诗人李白和现实主义诗人杜甫，人称“李杜”。唐诗描绘了当时唐朝的风土人情，政治民俗，也表达诗人自己的思想情怀。或豪放或温婉，或柔情或悲意。有五言、七言、绝句等等形式。使中华文化在世界文化中独树一帜，熠熠生辉。将唐诗融入初中语文的课堂，能让同学们感受古语整齐对仗的押韵之美，培养同学们对文字的感受能力和悟性。３．融入宋词宋词是唐诗的一种衍生，它的体系要求不那么规整严格，是一种新的文学体裁。宋词的整个语句长短不一，可以谱曲用来当唱词。男词人的代表有辛弃疾，而女词人中最有名的当属李清照，她的词哀婉动人，情真意切。她的词句中叠词较多，读来更是让人潸然泪下，悲悯不已。将宋词融入初中语文的课堂，让同学们知道古人的词还能用来歌唱，感受中国古语的流动之美，４．融入明清小说四大名著都产生于明清时期，可见小说在明清时期的灼热程度。小说有短篇和长篇，是作者对当时整个朝廷、人情、社会的一种隐喻，借以来表达作者对当时社会的控诉和一腔愤懑之情。节选一些明清小说，例如四大名著，翻译成初中生能看懂的白话，让初中同学感受四大名著的魅力，培养初中生的阅读兴趣，锻炼他们的写作和文字感受能力。（二）课外拓展。１．展示国画国画主以山水河川、人文景象为主，代表作有《清明上河图》。主要以毛笔和墨来画在宣纸或帛上，表达中国古人“静”的一种生活态度。现在的教学方式一般都以多媒体放映为主，老师可以在课文讲解之后，放一些中国国画供同学们欣赏，让初中学生认识和了解中国传统优秀文化的涉猎之广，内容之多，形态之美，画面之精。２．放映戏曲中国戏曲是世界三大古老戏曲之一，以歌舞的形式生动展现一个故事情节，角色有“生”、“旦”、“净”、“丑”。老师可以将戏曲的图片，人物的脸谱等放映讲解给同学们课余欣赏和了解，让同学们知道中国每一个地方都有各自的戏曲特色，都有不同的戏曲表演方式，让他们了解中国国粹之美。３．开设书法课堂。书法是汉字的一种极美的书写方式，有正楷、行书等字体风格，每一种风格都是古人智慧的体现。学校可以设立书法第二课堂，作为语文课堂的一个分支。教同学们正确的文字书写规范，培养同学们对文字书写的兴趣和动力。 五、结束语 优秀的传统文化是中华精神的图腾，是民族血脉的象征。而教育使中华文化得以广泛的传承，培育出更加优秀的中华儿女。传