读课文-学写作课题方案.docVIP

“读课文，学写作”研究方案 课题提出及意义 素质教育的终极目标是培养全面发展的创新型人才。语文教学特别是作文教学对“全面人才”的培养更是意义非凡：因为语文是最重要的交际工具,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现，是“提高品德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美和谐发展”的温床。 作文教学是语文教学的制高点，同时也是一个“老大难”的问题。当前，作文教学的现状并不乐观。一是学生不爱写、不会写作文。某问卷调查研究结果显示，在1200名城乡高、初中各年级学生中，热爱写作的仅占21%，有57%以上的学生害怕和讨厌写作文。教师对作文进行指导，从审题说到立意，从取材说到构思，从文体说到语言，方方面面似乎都讲到了，但不少学生仍是一脸茫然。我们从学生的作文中，看不到灵气，看不到个性，看不到思想的火花，看不到智慧的色彩。看到的却是千篇一律的人云亦云、众口一词的陈词滥调。写作是以人为主体的一种十分重要而又比较复杂的实践活动。作为主体的“人”如果没有“乐于表达”的激情，缺乏“善于表达”的基础，失去“创造性表达”的能力，作文教学的效果就可想而知了，久而久之，学生对作文望而生畏，中学毕业也难得写出一篇文从字顺的好文章。二是作文教学无序、无方。中学作文至今没有专门教材，甚至没有比较稳定的训练体系。即使是按新课程标准编