6.1.2 平方根 教学设计.docVIP

6.1.2 《平方根》 教学设计 一、教学目标 1.经历平方根概念的形成过程，了解平方根的概念，会求某些正数（完全平方数）的平方根. 2.经历有关平方根结论的归纳过程，知道正数有两个平方根，它们互为相反数，0的平方根是0，负数没有平方根. 二、重点和难点 1.重点：平方根的概念. 2.难点：归纳有关平方根的结论. 三、情境导入 填空：(1)3的平方等于9，那么9的算术平方根就是________； (2)eq \f(2,5)的平方等于eq \f(4,25)，那么eq \f(4,25)的算术平方根就是________； (3)展厅的地面为正方形，其面积49平方米，则边长为________米． 四、合作探究 （一）基本训练，巩固旧知 1.填空：如果一个 的平方等于a，那么这个 叫做a的算术平方根，a的算术平方根记作 . 2.填空： (1)面积为16的正方形，边长＝＝ ； (2)面积为15的正方形，边长＝≈ （利用计算器求值，精确到0.01）. 3.填空： (1)因为1.72＝2.89，所以2.89的算术平方根等于 ，即＝ ； (2)因为1.732＝2.9929，所以3的算术平方根约等于 ，即≈ . （二）什么是平方根呢？大家先来思考这么一个问题. （三）如果一个正