基于学生的算理与算法的研究.doc

基于学生的算理与算法的研究 柳州市北雀路第三小学 黎益 【摘要】我国数学课程一直将数的运算作为小学数学的主要内容，重视培养学生的运算能力，并且取得了很多优秀的成绩和宝贵的经验。但长期以来，一些人对于运算能力的理解并不全面，将其仅仅等同于运算技能，那么，什么是运算能力？如何处理好算理和算法之间的关系呢？本节内容将从学生在运算中存在着“会算，但却不知道为什么这样算的”主要问题入手，理清运算能力的概念，再通过几个案例的分析，从“动手操作、直观模型、知识经验”几个方面寻求算理与算法的平衡点，帮助学生理解算理，明确算法，让计算教学理性回归，从而培养学生运算能力。 【关键词】运算能力 算理 算法 一、问题的提出：从两道试题谈起 第一道： 2004年，在教育部基础教育课程教材发展中心的组织下，成立了“建立国家中小学生学业质量分析与指导系统”项目组。作为子项目之一，小学数学组开始小学生数学学业质量评价体系的研究和构建，并且在此基础上对三年级学生的数学学业质量进行了大样本的测试。该项目组在2009年的测试中设计了如下的两道题题目： 题目1：计算42×25。目的是考察三年级学生是否掌握了两位数乘两位数的法则。 题目2：如下图，在34×12的竖式中，箭头所指的这一步表示的是（ ） 3 4 3 4 × 1 2 6 8 3 4 0