沪粤版八年级物理上册第一章走进物理世界第四节尝试科学探究课件.pptVIP

（3）制订计划与设计实验： （3）制订计划与设计实验： （3）制订计划与设计实验： （5）分析与论证：通过分析实验现象及有关实例，检验猜想与假设的正确与否，并对猜想与假设进行修正、发展，或对大量的实例证据进行分析比较、归纳，最后得出一定的科学结论。 科学探究的七个要素组成 提出问题 猜想与假设 制订计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 * * 你知道吗：小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。 哇，真厉害！ 怎么拧几下走时就 准了 根据上述现象你能提出哪些问题？ 你能否回答你提出的问题？ 怎样回答？ （1）提出问题： 提出问题是进行科学探究的第一步 摆钟摆动的快慢跟哪些因素有关 …… （2）猜想与假设： 与摆锤轻重有关 与摆的长短有关 与摆的偏离角度有关 …… 牛顿说过，没有大胆的猜想，就做 不出伟大的发现 猜想不是胡思乱想，它是以自己的经验 和知识为基础的一种试探性的解释。 以细线悬挂小球代替钟摆，用秒表测出摆动一次的时间 铝球 铜球 20 10 摆动次数 时间 t 小球种类 第一组 以细线悬挂小球代替钟摆，用秒表测出摆动一次的时间 160 80 20 10 摆动次数 时间 t (s) 线长 l (cm) 第二组 以细线悬挂小球代替钟摆，用秒表测出摆动一次的时间 60 30 20 10 摆动次数 时间 t (s) 摆角 （度） 第三组 （4）进行实验与收集证据： 按照制订的方案去进行实验操作，并对实验现象、数据进行观察与记录；也可以搜集日常生活中有关实例或查阅有关资料，为检验猜想与假设的正确与否准备充分的事实材料。 结论： 摆的摆动快慢与摆长有关， 悬线越长,摆球的摆动越慢。 而与摆重、摆角大小无关。 ——摆的等时性原理 （6）评估：让学生对上述的探究过程进行反思、评价，找到成功与不足之处，为今后的探究提供经验。 我们如果再多做几次实验，多测几组数据， 总结出来的结论可能会更可靠。 …… （7）交流与合作：写出简单的探究报告，并相互交流，以便能取长补短，改进探究的成果，进行推广与应用。 *