人教版数学七年级下册8.2《代入消元法解二元一次方程组》.docVIP

8．2 消元——二元一次方程组的解法 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 掌握代入消元法解二元一次方程组的步骤，并会用代入法解二元一次方程组。 数学思考 1、通过观察、分析和探索明确解二元一次方程组的主要思路是“消元”，化二元—次方程组为一元一次方程。 2、通过代入消元，使学生初步理解把“未知”转化为“已知”，和复杂问题转化为简单问题的思想方法。 解决问题 培养学生独立思考问题的能力，同时能对较复杂的问题有计划、有步骤地处理。 情感态度 让学生在探索中感受数学知识的实际应用价值，养成良好的习惯，体验数学学习的乐趣，在探索的过程中品尝成功的喜悦，树立学好数学的信心。 重点 用代入法解二元一次方程组 难点 灵活运用代入法的技巧 教学过程设计 教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图 复习提问 1. 什么是二元一次方程？ 2.什么是二元一次方程组？ 3.什么是二元一次方程的解？ 4.什么是二元一次方程组的解？ 学生作答 为代入法解二元一次方程组打下基础。 （二）展示目标 会用代入消元法解简单的二元一次方程组。 巩固练习解一元一次方程。 （三）自主学习 1.把二元一次方程组中一个未知数用含 的式子表示出来，再代入 方程，实现 。进而求得这个二元一次方程组的解，这种方法叫代入消元法。简称 。这种将未知数的个数 逐一解决的思想叫做 消元思想。 2.把方程3x+y=13改写成用含x的式子表示y的形式得 。 （四）合作探究 1、出示问题情境 实际问题 篮球联赛中,每场都要分出胜负,每队胜一场得2分,负一场得1分,某队为了争取较好的名次,想在全部的10场比赛中得到16分,那么这个队胜负应该分别是多少? 2、要求学生观察上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系? 明确学习目标 作答 1、分析数量关系，师生互动，列方程解答 2、思考，小组交流，列方程组解答 3、总结：通过观察对照，可以发现，把方程组中第一个方程变形后代入第二个方程，二元一次方程组就转化为一元一次方程 使学生知道本节的学习内容 导入新课 1、从生活中的实际问题引入，激发学生的学习兴趣，对新课起着过渡作用。 2、让学生体会到方程组在解决实际问题中的优越性。 3、培养学生的合作交流与分析表达能力。 （四）例题教学 例1 用代入消元法解下列二元一次方程组. y = x +3 7x +5 y =6 1、要求学生根据消不同的元分组解答 2、指明学生板演解题过程 3、根据解题过程归纳用代入法解二元一次方程组的一般步骤 4、出示练习题1，指明学生板演 5、强调易错的地方和检验的习惯 6、出示练习题2，指明学生板演 （五）拓展提高 1.用代入法解方程组y=1-x,x-2y=4时，代入正确的是（ ）A.x-2-x=4 B. x-2-2x=4 C. x-2+x=4 D. x-2+2x=4 2.二元一次方程组x+y=3,x-y=-1的解是（ ） A.x=2,y=1 B. x=1,y=2 C.x=1,y=-2 D.x=2,y=-1 （六）知识小结 １．你学会了什么方法? ２．用代入消元法解二元一次方程组的一般步骤： （１）求表达式 （２）代入消元 （３）回代求解 （４）写出结论 3.你有什么感悟? 1、思考后独立完成，老师与个别学生互动适时指导 2、分析和回答解题过程 3、讨论、交流：用代入法解二元一次方程组的一般步骤 4、师生交流，达成共识，明确思路：变形—代入—求值—写解 5、实践中学习，方法比较中得出技巧 6、牛刀小试 1、学生观察、思考、交流后尝试解答 2、说说自己的解题思路，其他学生给予评价 1.谈谈本节课的收获 1、培养思考及解决问题的能力。 2、在学生形成解题思维之后，放手让学生完成，给学生自我展示的空间。 3、揭露学生可能出现的问题和遇到的障碍，并及时更正，使学生少走弯路。 4、明确了方法，还要融会贯通，领悟了思路，灵活应用。 1、知识的相互联系与应用。 2、培养学生思考及解决问题的能力。 1、通过总结，再次加深学生对知识的掌握程度。 2、我们的教学不仅仅是和学生分享知识和方法，更重要的是培养学生的学习习惯、提高他们的学习能力，而勤于总结、善于反思则是能力提高的快车道。 （七）布置作业 课后独立完成 体现本节课的主要内容和思想方法 （八）课后反思