《正数和负数》教案1.docVIP

《正数和负数》教案 教学目标 1.在熟悉的生活情景中，能用正数和负数表示生活中具有相反意义的量、知道负数的写法和读法，会用负数表示一些日常生活中的量. 2.使学生经历数学化，符号化的过程，体会负数产生的必要性. 3.感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣，并结合史料对学生进行爱国主义思想教育. 教学重点 体会负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量. 教学难点 体会负数的意义，通过描述性定义认识正数、负数和“0”. 教学过程 感受相反方向的数量，经历负数产生的过程. 课前谈话：“上下”是表示什么的词？再如“胜负”，你能举出哪些意思相反的一组词呢？词汇真丰富，说明你们的语文学得好.今天，是数学课，离不开“数”. 1.出示信息. 在下列横线上填上适当的词，使前后构成意义相反的量： (1)妈妈在银行存入1300元， 1300元； (2)电梯 30米，下降30米； (3)小红向北走30米，向 走30米； 2.指名读信息，你发现了什么？ 3.师：刚才同学们用了不同的方法去记录，大家说得也都有道理.可是如果每个人都按照自己的想法去表示，结果会怎么样呢？那你觉得应该怎么办？要想让大家都明白，数学家们制定出了一个统一的标准.那你认为数学家们会怎样表达呢？ 4.总结正负数. (1)这些数很特别，都带上了符号，它们是一种“新数”.-1300、-80等都叫负数；+1300、+80等都叫正数.你会读吗？请你读给大家听. 注意“-”叫负号，“+”叫正号. (2)读给你的同伴听. (3)把你新认识的负数再写两个读一读.. 下面让我们走进正数和负数的世界，进一步了解它们.(板书课题) 借助实际生活情境的直观，丰富对正负数的认识. 1.用正数或负数表示下列数量. (1)赢利10000元，用+10000元表示；那么亏损10000元用( )元表示. (2)如果向东走10.5米，用+10.5米表示；那么向西走10.5米用( )米表示. (3)球队胜利4场，用+4场表示；那么失败3场用( )场表示. (4)零上15度用+15度表示；那么零下15度用( )度表示. 2.像这样的例子有很多，你能说出一组这样的情况来吗？谁愿意和老师合作？ 上车15人和下车8人. 公元前221年和公元后2006年. 地面以上6层和地面以下2层. 种了100棵树，死了5棵树. 我在银行存入了500元(取出了500元). 知识竞赛中，四(1)班得了20分(扣了20分). 10月份，学校小卖部赚了500元.(亏了500元). 零上10摄氏度(零下10摄氏度). 树上飞来了5只鸟. 3.同桌同学一人说信息，一人说正负数. 4.出示北京地区天气情况，你发现负数了吗？有正数吗？它怎么没有“+”呢？那么，负数可以把“-”去掉吗？ 科学家把水结冰的温度定为0℃.读作：0摄氏度. 观察温度计上的刻度是怎样排列的？你觉得它像哪种测量工具？ 温度计零上有刻度10，零下也有刻度10，这两个刻度一样吗？为什么？ 比0℃低的温度用带“-”号的数表示，如：-10℃； 比0℃高的温度用带“+”号的数表示，如：+1℃(“+”号可以省略不写). 0的新意义理解.(利用数轴，了解负数、0和正数的大小关系.) 5.一个月内，小明体重增加2kg，笑话体重减少1kg，小强体重无变化，你能写出他们这个月的体重增长值吗？(学生思考并讨论结果). 6.某年，下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少6.4%，德国增长1.3%，法国减少2.4%，英国减少3.5%意大利增长0.2%，中国增长7.5%.你能写出这些国家一年进出口总额的增长率吗？与同桌讨论什么情况下增长率是0？ 小结：本节课主要知识点是什么？你是如何理解的？谈谈自己的收获.