解一元一次方程－－去括号.docVIP

PAGE PAGE 1 “一师一优课，一课一名师”晒课教学设计 课　题 3.3 解一元一次方程（二）——去括号 上课时间 2016年 11月9日 授课人 姚 金涛 工作单位 灵台县城关中学 授课班级 八年级（3）班 学习 目标 1.掌握含有括号的一元一次方程的解法。 2.经历和体验用多种方法解方程，提高解决问题的能力. 3.体会方程是解决实际问题的重要数学方法，体会数学的实用性. 学习重点 含括号的一元一次方程的解法 学习难点 去括号 教学方法 “四助六字”教学法 助 学 过 程 助学内容与方法 设计意图 　一、〖复习回顾〗 　1.上节课我们所学的一元一次方程的解法的一般步骤是什么？　 　2.化简下列各式： 　（1）2(x-2)= 　 ； 　（2）-3(x-1)= .　 通过与本节课紧密相关的两个问题的提问，一是复习，为本节课的学习做铺垫，二是了解学情，以便更好指导学生自学. 　二、〖情景导入〗 　10年后我年龄的2倍正好是100岁，请问我今年多少岁了？ 　设我今年x岁，你能列出方程吗？你会解这个方程吗？ 通过切近生活的实际问题，引入新课，激发学生学习兴趣，明白方程来源于生活。 三、目标展示（内容详见学习目标） 使学生学有目标，听有方向，在学案的帮助下真正成为学习的主人。 　四、〖自助探究〗 　自学教材94页例1，尝试解下列方程： 　（1）2（x+3）=5x 　　　　　（2）2(x-2)=-(x+3) 自助探究，逐步培养学生观察、思考、模仿、自学的能力。并通过板演检测自觉效果. 　五、〖互助交流〗 　解下列方程： 　(1)4x+3(2x-3)=12-(x+4) 　(2)2-3(x+1)=1-2(1+0.5x) 对于学习有困难的学生，通过小组互助解决，并通过板演展示，暴露问题，交流校正. 　六、〖求助提升〗 　解下列方程： 　（1）3（x+2）=2(x+2)+10 　（2） 提示学生尝试用不同解法去解，发展学生思维能力，提高解决问题的能力.并渗透整体思想. 　七、〖补助拓展〗 　3x-2[3(x-1)-2(x+2)]=3（18-x） 进一步加深学生对去括号解一元一次方程的理解. 　八、〖问题解决〗 　请你用今天学过的知识解决情景导入中的问题，写出完整的解题过程. 前后呼应，学以致用，让学生明白方程来源于生活，并能解决生活实际问题. 　九、〖归纳小结〗 　1.解含括号的一元一次方程的一般步骤是什么？ 　2.去括号时要注意什么？ 　3.列方程解实际问题的一般步骤是什么？ 通过 \t /jazx/sxja/qx/201309/_blank 总结，培养学生归纳、概括能力，有助于学生理清思路，构建知识网络。形成知识体系. 　十、〖自我评价〗 　计算你本节课的课时得分　　　 客观评价，认清自我，激励先进，鞭策后进。 　十一、〖布置作业〗　 　1.必做题：习题3.3第2题. 　2.选做题：当x取何值时，代数式4x－5与3x－6的值互为相反数？ 分层布置作业，使不同层次的学生都有提高的空间，杜绝吃不饱和吃不了的现象。 板书设计 3.3 解一元一次方程（二）—去括号 1.解含括号的一元一次方程的步骤是：去括号，移项，合并同类项，系数化为1， 列方程解实际问题的一般步骤是： 审，设，列，解，检，答. 教后反思