立体图形与平面图形教学设计.docVIP

PAGE 4 兵营镇中心学校 公开课教学设计 科 目：数学 课 题：立体图形与平面图形 执教人：谢涛 时 间：2017-4-25 教 学 设 计 课题 4.1.l立体图形与平面图形 一、教材分析 立体图形与平面图形在小学阶段已有了感性认识，本课时以现实背景为素材，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程，能由实物形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物形状，进一步丰富学生对空间图形的认识和感受．本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础，具有承上启下的作用．本节课是学习空间与图形的第一课时需要在情感上激发学生兴趣，培养学生学习数学的热情。 二、 教学目标 知识与 技能 通过观察生活中的大量图片或实物，能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；能认识一些简单几何体,能用语言描述它们的基本特性，并能对它们进行简单的分类；能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理；探索平面图形与立体图形之间的关系。 过程与 方法 经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，能由实物形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识；培养学生观察、抽象、归纳、概括、判断等思维能力以及分类的数学思想。 情感态度 与价值观 经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩；激发对学习空间与图形的兴趣；通过与其他同学交流，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。 三、教学重难点与关键 教学重点 立体图形和平面图形的概念；常见几何图形的识别与分类． 教学难点 从实物的外形中抽象出几何图形，体会立体图形与平面图形的区别与联系。 教学关键 从现实情境出发，结合小组交流学习. 四、教学策略 教法选择 情境教学、多媒体演示相结合. 学法引导 根据已有的生活背景和初步的数学知识及数学活动经验，从观察实物开始，通过观察、想象、推理、交流等大量的数学活动，形成自己对空间与图形的认识． 课堂组织形式 自主探究、小组合作 教具媒体应用 多媒体辅助教学；圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱锥等简单几何体的实物和模型。 五、 课时课型 课时：一课时　　 课型：新授课 六、教学过程 教师活动 一、创设情景，设疑导入 1、同学们，上课之前，老师想问大家一个问题：小学里，我们学过哪些图形。 2、幻灯片展示相关图形。 今天，我们将进一步学习这些图形。请同学们翻到书本114页。引出课题： 4.1.1立体图形与平面图形 并出示教学目标： 二、活动探究，讲授新课 （一）几何图形 1、同学们，我们的世界是五彩缤纷、绚丽多彩的。 生活中的物体除了具有颜色、质量等性之外，还具有形状、大小、位置关系等，而物体的形状大小、位置关系就是几何中要就得内容。下面，请同学们观察几副图，并思考以下两个问题。（出示活动一） 2、老师这里有一个长方体纸盒，请同学们自学书本114页，观察长方形纸盒，并完成导学案探究一。 3、师生共同总结几何图形。定义几何图形。（板书） （二）立体图形 4、几何图形在我们的生活中无处不在，只要我们用心观察，就能找到很多。Xxx请你来说一说，在这幅图中，你看到了哪些几何图形？ 5、利用图片引出圆柱、圆锥、球、正（长）方形以后，请同学们观察这几幅图的共同点。 6、到底怎样的才是立体图形，请大家自学书本115页，并完成导学案探究二。 7、定义立体图形，并强调概念的要点“不都在同一平面内”结合实物加以说明。并通过实物与图形连线，巩固知识。 （三）立体图形的分类 8、同学们，我们认识了立体图形，那常见的立体图形又有哪些呢？我们来简单认识一下。（展示柱体、椎体） . 9、学会分类，巩固训练。 （四）平面图形 10、几何图形中只有立体图形吗？不，还有一种叫做平面图形。（出示图片，寻找共同点。） 11、到底怎样的图形才是平面图形呢？请同学们自学书本116页，完成探究三的1、2题。并展示，定义平面图形。 （五）图形间的联系 12、几何图形分为立体图形与平面图形，那他们又有怎样的练习与区别呢？请思考，并完成探究三3、4题。 （三）拓展延伸，巩固练习 完成巩固练习1、2 （四）归纳小结 同学们，这节课快要结束了，相信你们一定收获满满，快来分享一下吧。 1、在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、球、棱柱、棱锥等立体图形，以及如何判断棱柱、棱锥的方法． 2、简要了解了一些平面图形. 3、 感受到了生活中处处有数学。 （五）合作探究 我当小小设计师：利用相关构件，拼出各种图案，如上所示。并展示。 （六）作业布置 1、习题4.1 第1-4题写在书上。 2、预习立体