地理人教版七年级上册等高线地形图的判读（第一课时）教学设计与反思 张晶 .docVIP

PAGE PAGE 3 第一章 地球和地图 第四节 地形图的判读 等高线地形图的判读（第一课时）教学设计 包头市蒙古族学校 张晶 创新整合点 1.设计理念新：本课以“学习对生活有用的地理”和“构建开放式地理课程”为课程理念，面向全体学生，倡导探究学习，提高地理素养。 2.教学辅助新：充分利用计算机辅助教学、3D模拟技术、交互式白板，直观形象的体现由具体到抽象的、由空间到平面上的地理事物，符合初中生认知习惯和心理特点。 3.学习方式新：学生利用白板和学习卡，充分进行有效的互动和合作探究，提升读图和空间思维的能力，体验科学探究的乐趣。 教材分析 本课为人教版七年级地理上册第一章《地球与地图》第四节《地形图的判读》第一课时的内容，前后衔接，侧重学生在阅读和使用地图的过程中学习知识，形成能力。 学情分析 本课在学生学过“地图”一节的基础上，初步形成分析地图和合作学习的能力；但由于七年级学生的年龄和心理特点，对充分理解抽象和空间的概念仍有很大难度。 教学目标 1.设定依据：依据《地理课程标准（2011版）》第8页课标陈述：“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡的陡缓，估算海拔与相对高度”，我对课标进行了如下分解： 核心内容 内容结构 知识地位 行为动词 行为条件 表现程度 等高线地形图 海拔与相对高度 重 点 估 算 通过分析等高线地形图的特点，归纳总结规律 准