地理人教版七年级上册世界的语言和宗教教学设计.docVIP

第一节 世界的语言与宗教教学设计 一、教材分析 　 由于第三章天气与气候，理论较强，学生觉得比较难理解，比较枯燥。 这节关注的是世界上的文化，并通过语言和宗教这两类文化事物来体现不同文化的地区差异。语言和宗教都是文化的重要组成部分，在教材中分两个黑字标题来讲，但讲述的侧重点不一样。 ? 这节课离生活较近，学生应该会很感兴趣。 二、学情分析 初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对语言知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中经常体验到语言知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 ?三、教学目标 知识与技能： 1、说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 2、说出世界三大宗教及其主要分布地区。 3、了解三大宗教的建筑特征。 4、运用实例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。　　 过程与方法： 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解世界的文化（语言与宗教）。 ?情感态度价值观： 尊重世界不同国家的文化和传统。 四、教学重点、难点： 重点：1、联合国的工作语言； 2、世界使用人数最多的语言； 3、世界使用范围最广的语言。 4、世界主要的宗教。 难点：世界语言的分布；三大宗教的分布。 五、教学过程与教学设计 ? 教 ??学?内? ?容 ? ? 教师活动 ? ? 学生 活动 ? 设计意图 一、世界的语言 喜欢听故事吗？老师讲一个故事给你们听好吗？ 有个法国人和意大利人到西班牙旅游。他们到一个餐馆用餐，他们不会说西班牙语，服务员不会说法语和意大利语，他们想喝牛奶。向服务员连比带划说半天，服务员也不明白什么。突然有个人临机一动，找来笔画了一条奶牛，服务员若有所悟，出去了。过了好一会儿，她进来了，可是她手里拿的并不是牛奶，而是两张斗牛比赛的门票。这个故事说明人们交流的工具是什么？ ?提问：这个故事说明了什么？（说明了语言是人类最重要的交际工具；语言是民族的重要特征之一） （过度） ：各民族都有自己的语言。 老师说几种语言你们来猜一猜： “赛扬娜拉”( 意思是再见 )是什么语言？ 【 日语 】 古登塔克【 德语 】 I like geography （我喜欢地理） [英语] 哈啦硕（ 你好 ）【俄语】 好你期哇（你好 ） 【韩语 】 我们班的少数民族举手，你能说说你们的民族的语言吗？ 1.你会说哪些语言？ 2.你听说过哪些种语言？ 3.语言的作用？ 【教师小结】：语言的作用 1. 语言是人类最重要的思维和交流的工具。 2.人类借助语言保存和传递人类文明的成果，语言是 民族的特征之一。 你知道世界上的主要语言是哪几种吗？ （汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语） 你知道世界上使用人数最多的语言是哪种吗？（汉语） 除了中国你知道哪些地方还说汉语吗？ 你知道世界上使用范围最多的语言是哪种吗？（英语） 猜猜看：埃菲尔铁塔所在国家说什么语言？万里长城所在国家说什么语言？ 狮身人面像所在国家说什么语言？ 现在我们来看看他们分布在哪里？ 汉语的分布？（主要在中国） 英语的分布地区？ 俄语的分布地区？ 法语的分布地区？ 阿拉伯语的分布地区？ 二、世界三大宗教???????????? ?【过度】你看过西游记吗？ 唐生师徒去西天取经，西天指的是哪里？取的是什么经？ 展示有关宗教图片，(提问)他们分别信仰什么宗教？ 世界三大宗教分布在哪里？（小组活动讨论 填表） 活动：我行我秀 交流提高 用你收集整理的资料，向我们介绍一下你熟悉的一种宗教。 展示图片：总结三大宗教的建筑特点 用图片展示三大宗教的一些节日、知识 世界著名的一些旅游建筑让学生根据特征判断属于什么宗教 最后课堂练习 ? 导入新课 ? ? 展示 课件? ? 展示教学目标? ? ? ? ?? 教师提问 ? 师生互动 ? 提问 ? 阅读教材78页 播放幻灯片 ?? 并提问 ? 教师归纳 ? 展示幻灯片 教师提 问 ? ? 播放视 频 并提问 积极自由发言 ? 部分学生描述 ?? ①几位同学表演 ②学生观看图片 ? ? ? ? ? ?积极自由发言 ? ? ?上台比赛，说说知道的语言? 分组合作 在地图上指出英语、汉语、法语、俄语、 西班牙语、阿拉伯语主要分布区。并填在79页课本上 ? 激发学生学习的兴趣. ? ? ? ?十分贴近学生生活实际，有于激发学生学习地理的兴趣 ? ? 从感性材料入手，联系实际生活，使学生感受，体会。 ?为学生创设情境，拓展思维，提高学生学习兴趣 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?