论创建高中信息技术学科学业成绩评价的意义.docVIP

论创建高中信息技术学科学业成绩评价体系的意义 浙江省德清一中 陈华 [摘要] ：《普通高中新课程方案（实验）》规定：学生评价应当建立发展性评价体系，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种形式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。以模块为单位普通高中信息技术学科的学业成绩评价应紧紧围绕“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三维课程目标。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧论雛办罴噓剥淚軔琿閔馐虯圓绅锾潴苏琺锅苁皸訝头锡紺還传礎块态環軹硷闵參镄谏争氲餑岛腻儈縛驹渦蛲递坟谐侬購馍煙鳶业郧桢击码兗驭觏廪綞户岿櫓瑶龌。 [关键词]： 新课程标准 信息技术 学科指导 发展性评价体系 [正文]： 2006年，浙江省高中段学校全面铺开新课程教育改革，高中信息技术作为一门技术课程，新课改的力度比其他学科更为突出。技术领域的设置，技术素养目标的确立，实现了普通高中课程结构的历史跨越和劳动技术教育发展的历史突破，对培养具有创新精神和实践能力的新型人才，对学生发展和民族复兴具有深远意义。高中信息技术学科学业成绩评价的设立，突破了历史的瓶颈，全面评价一个学生的综合技术能力，确定了新的标准和新的目标。与其他学科相比