义务教育信息技术课程建设与教学的相关问题.pptVIP

课堂导入的情境创设 符合课程需要与内容相配合 时间开销合理 激发学生学习动机 讲练结合法三要素 分拆为恰当的片段。 主要依据有二：知识自身的结构（意义的相对完整性）及学生认知负担能力。 教师引导或课件引导 大 片段或 小 片段 课堂末实施总结归纳 单纯针对学生作品的评价，往往导致形式大内容空。 应该利用这个时机对本节课的内容进行梳理，使知识体系化，告诉学生哪些是要记住的，哪些是今后要经常尝试的，顺便实施相应的评价。 南京师范大学 李 艺 yilisd@163.com 李艺 yilisd@163.com / 义务教育信息技术课程 建设与教学的几个问题 信息技术课程的课程目标？ 课程目标 新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是《标准》的突出特点。 布鲁姆识记性、技能性、情感性三维目标 本来以为信息技术课会像初中时一样，大部分时间是在玩……但从开学第一节课到现在，每节课的内容一直是满满的。基本每节课都能学到新的知识、技术不说，信息课的作业就让我们花了不少的心思。从网页的搜索引擎调查到自助游计划；从图像处理系列作品到“ flash ”动画，我深深感觉到信息课要上好也不是一件容易的事。 —— 摘自 ×××同学信息技术学科期末总结 具有挑战性，需要灵感与创意，可以尽情发挥的作业