20130920高中物理学法指导(徐建烽老师).pptVIP

题目：高中物理学法指导 主讲：徐建烽 高中物理学法指导 一、从零做起，稳扎稳打 很多同学，不重视书写规范，更不重视思维规范，一句话，不按规律办事。 什么叫按物理规律办事？ 运动学，追击问题也好，相遇问题也罢，建立时间和空间的关系，画情景分析图是第一步；牛顿定律，受力分析和状态分析永远是紧密结合的；而能量问题，总是从功能关系考虑，谁做功，谁不做功，谁做正功，谁做负功，谁是变力功，谁是恒力功，如数家珍；圆周运动，不管电学，还是力学，还是磁学，都从向心力入手，这些就是规矩，这些就是规范！ 科技使学习更简单 高中物理学法指导 二、重内不重外，重意不重形 上课老师讲的是什么？例题，不错，但也是模型，是一种代表性，而考试时为什么和上课讲的不一样呢？很多同学发出这样的问题，但仔细一想不对呀，不考他为什么要讲呢？为什么别人看一眼拿笔就做，我怎么做起来那么不顺呢？事实上，考试针对的全是重点题型 和重点能力的变形与拓展，只有对原型非常熟悉的人你才能一眼认出本质，一下找到解决方法！这就好比去医院看病的人，有人一下说出特征，大夫三下五除二就开了药方，有的病人半天也说不出关键点，一会儿这疼，一会儿那好象不舒服，大夫也听得云里雾里，这就是没有把握最关键的地方。 科技使学习更简单 科技使学习更简单 科技使学习更简单 高中物理学法指导 3、如图所示，A 物重200 N，B 物重100 N，用轻绳经过定滑轮后系在一起，B 物体在摆到最高点时，绳与竖直方向夹角为60°，则 A 物体此时对地面的压力大小为_______N。 科技使学习更简单 高中物理学法指导 三、实验要动手，眼见不为实 很多同学到实验室当作不用听讲的劳技课，事先不做预习，事后不认真分析数据和实验报告，更没有动手实战操作，利用实验课补作业甚至毁坏仪器或是摆样子应付最后凑数据，太多教训告诉我们，得实验者得高考。 科技使学习更简单 高中物理学法指导 四、学会建模，万花丛中不迷眼 什么叫物理建模，就是从实际生活，扒出原型来，建立一个熟悉的，平时司空见惯的基本题型.基本题型其实上课都在讲，书上例题也基本全是，但人家考试时候不会原样搬来，一定要和生活实际相结合，关键在于你能不能分析出来这里面的考点来。 科技使学习更简单 高中物理学法指导 在一次消防演习中，质量为60 kg的消防员欲到达距离楼顶 t=40 m处的房间。如图所示，他沿一条竖直悬垂的轻绳从静止开始匀加速下滑，当他滑到该房间的窗户 A 处时，突然停止下滑，同时用脚踢开窗户，自己反弹了一下，然后进入窗内，已知消防员从开始下滑到刚进入窗内共用了时间 t=10 s，试估算他沿绳子下滑时受到的摩擦力 f 大小最接近（ ） A．100 N B．300 N C．600 N D．900 N 科技使学习更简单 高中物理学法指导 如图（甲）所示为一种研究高能粒子相互作用的装置，两个直线加速器均由k个长度逐个增长的金属圆筒组成（整个装置处于真空中，图中只画出了6个圆筒，做为示意），它们沿中心轴线排列成一串，各个圆筒相间地连接到正弦交流电源的两端。设金属圆筒内部没有电场，且每个圆筒间的缝隙宽度很小，带电粒子穿过缝隙的时间可忽略不计。为达到最佳加速效果，需要调节至粒子穿过每个圆筒的时间恰为交流电的半个周期，粒子每次通过圆筒间缝隙时，都恰为交流电压的峰值。 科技使学习更简单 ～ ～ 直线加速器 直线加速器 甲 A2 A3 An An-1 … … A1 … … … 导入装置 v Ai D O C B d 乙 v 高中物理学法指导 质量为m、电荷量为e的正、负电子分别经过直线加速器加速后，从左、右两侧被导入装置送入位于水平面内的圆环形真空管道，且被导入的速度方向与圆环形管道中粗虚线相切。在管道内控制电子转弯的是一系列圆形电磁铁，即图中的A1、A2、A3……An，共n个，均匀分布在整个圆周上（图中只示意性地用细实线画了几个，其余的用细虚线表示），每个电磁铁内的磁场都是磁感应强度均相同的匀强磁场，磁场区域都是直径为d的圆形。 科技使学习更简单 ～ ～ 直线加速器 直线加速器 甲 A2 A3 An An-1 … … A1 … … … 导入装置 v Ai D O C B d 乙 v 高中物理学法指导 改变电磁铁内电流的大小，就可改变磁场的磁感应强度，从而改变电子偏转的角度。经过精确的调整，可使电子在环形管道中沿图中粗虚线所示的轨迹运动，这时电子经过每个电磁铁时射入点和射出点都在圆形运强磁场区域的同一条直径的两端，如图（乙）所示。这就为实现正、负电子的对撞做好了准备。 求电磁铁内匀强磁场的磁感应强度B为多大？ 科技使学习