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课堂观察的意义和作用 改进课堂教学，促进教师专业发展，促进学生有效学习 起点和归属都是指向学生课堂学习的改善 有助于学校合作文化的形成 课堂评价的转变 经验型的评价→基于证据的推理 总体的观感→分点的观察 个体独立的评价→团队合作分享 课堂观察是一种团队合作: 它由既彼此分工又相互合作的团队进行。在课堂观察的整个过程中，每一个阶段都是教师之间多向互动的过程。针对课堂开展自我反思和专业对话，在改进课堂教学的同时，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展 华东师大崔允漷课堂观察框架四维度 学生学习：关注学生怎么学？学得怎样？是否有效？ 教师教学：关注教师怎么教？教得怎样？是否有效？ 课程性质：教和学内容是什么？学科特点和本质 ？ 课堂文化：关注课堂整体感受，互动、对话与交流 “教得有效，学得愉快，考得满意。” ———崔允漷 “ 一节好课的标准：扎实（有意义的课），充实 （有效率的课），平实（常态下的课），真实（有缺 陷的课）。” ——— 叶 澜 崔允漷教授的课堂观察框架 4个维度 20个视角 68个视点