优化教学方式提升教学效率.ppt

--优化教学方式 提升教学效率 课堂应强调学生主动学习的欲望，关心学生当下的幸福体验。 有效课堂教学四步曲--“教、扶、放、收”，使课堂教学方式得以转变。 课堂教学四部曲 一、教:教材活用,策略优化 二、扶:规范引导,培养习惯 三、放:体现学生主体,引领自悟 四、收:回归课标,评价落实 一、教:教材活用 策略优化 （一）优化资源是前提。 （二）情趣激发是手段。 （三）授之以法是核心。 （四）媒体渲染是辅助。 一、教:教材活用 策略优化 （一）优化资源是前提。 （二）情趣激发是手段。 （三）授之以法是核心。 （四）媒体渲染是辅助。 （二）情趣激发是手段。 1、课下录音，课上听音辨人。 2、幽默语言导入。 3、每节课一点文化链接。 （二）情趣激发是手段。 1、课下录音，课上听音辨人。 2、幽默语言导入。 3、每节课一点文化链接。 文化链接： 百老汇上演时间最长的经典 音乐剧《Cat》中的经典 名曲《Memory》欣赏： 一、教:教材活用,策略优化 （一）优化资源是前提。 （二）情趣激发是手段。 （三）授之以法是核心。 （四）媒体渲染是辅助。 （三）授之以法是核心。 1、语感学习法。 2、顺口溜归纳法。 3、循环复习法。 4、单词故事法。 （三）授之以法是核心。 4、单词故事法。 简洁英语已成为新的发展趋势。 学生习作： Tom is tidying up his bedroom now. He is a senior high school student and he likes collecting photos. There are some photos about camping last year. During the trip,he did a lot of activities, such as mountain biking, sailing, and volleyball. He is(was) very interested in sports so (and) he make (made)a lot of friends. 一、教:教材活用,策略优化 （一）优化资源是前提。 （二）情趣激发是手段。 （三）授之以法是核心。 （四）媒体渲染是辅助。 （四）媒体渲染是辅助。 用多媒体创设人为的语言交际 情景，充分调动学生的非智力因素。 二、扶:规范引导 培养习惯 三、放:体现学生主体 引领自悟 “海阔凭鱼跃， 天高任鸟飞” 三、放:体现学生主体 引领自悟 （一）每节课最少保证15分钟的时间 用来操练学习语言。 （二）学生自制幻灯片来进行语言 知识归纳总结。 （三）放纵学生多元化的感悟。 遵循以下程序循序渐进： 三、放:体现学生主体 引领自悟 （一）每节课最少保证15分钟的时间 用来操练学习语言。 （二）学生自制幻灯片来进行语言 知识归纳总结。 （三）放纵学生多元化的感悟。 三、放:体现学生主体 引领自悟 （二）学生自制幻灯片来进行语言 知识归纳总结。 对知识的自我领悟就是有效输出的过程 三、放:体现学生主体 引领自悟 （一）每节课最少保证15分钟的时间 用来操练学习语言。 （二）学生自制幻灯片来进行语言 知识归纳总结。 （三）放纵学生多元化的感悟。 初中英语课程目标结构图 四、收：回归课标 评价落实 （一）随时激励贯穿教学始终。 （二）书面检测不是唯一，重视学生参 与教学的过程。 （三）淡化评比，保护自尊心和自信心。 “教、扶、放、收”就像一股清泉，我们只要引导它流向既定目标，就能荡起优化英语课堂教学方式的层层涟漪，提升英语课堂教学 的效率。抓住教学改革的机遇做幸福的进取者，没有终极目标，只有过程，但乐此不疲！ 天津市塘沽区 实验学校 杨延平 2009年3月 听音辨人 Guess, who is it ? 听后，请选出最佳声音： 思考： 中西方音乐文化上的差异 请欣赏一段 音乐“麻辣烫”， 并谈谈你的感受。 1、预习的习惯。 2、大声朗读的习惯。 3、跟读录音的习惯。 手指跟读 眼睛跟读 心读 反复跟读（3分钟） 模仿（3分钟） 自我加工（发现问题，小组内解决问题，