国小教师进修教育的现状与检讨.pptVIP

小組成員： 910212 邱雲雅  910214 黃湘婷 910227 李月娟 一、前言： 級任導師是班級經營成敗的主要人物，但是，科任老師同樣具有教導學生的責任和義務，不可諱言，大部份的科任老師，常會有「無所歸屬」的感慨，在教學上，遇到與班級經營有關的問題時，常會有使不上力的感覺，也使得教學成效受限。 二、科任老師在班級經營時可能  遭遇到的困難及其原因： （一）學生缺乏學習動機 1.學生對科任課較不重視。 2.家長對科任課較不重視。 3.課程內容枯燥乏味，教材多且繁雜難懂。 4.學生不喜歡該科任老師。 （二）缺乏與家長直接溝通的管道 1.科任老師沒有所謂的聯絡簿可以和家長溝通，家長也較易忽略科任課的作業和學生在科任課的表現情形。 2.科任老師怕侵犯到導師的權利，比較不會找家長溝通。 （三）該班導師的班級經營不良 導師的班級經營不良，造成班級整體表現和學習風氣低落，使科任老師上課時有無力感。 （四）與該班導師沒有良好的互動 1.科任老師原本和導師之間的感情就不好。