偏远山区农村初中语文教学的现况及反思-2019年精选文档.docVIP

偏远山区农村初中语文教学的现况及反思 　　一、直面教学现状，解剖教学弊端 　　本人自2007年从四川师范大学毕业就长期在偏远山区农村初中语文教学这片“贫瘠”的土地前沿耕耘。教龄7年，由于酷爱家乡永善县教育事业，先后在国家级贫困县永善县务基等偏远山区农村中学任教，在平时的教学生涯中已养成习惯于对农村初中语文教学进行不断调查，不断总结，不断反思的行为模式，从而发现了家乡偏远山区农村语文教育存在如下令人担忧的现象： 　　1、师资水平低下 。在我所任教和调查的学校中，偏远山区农村中学语文师资水平低下的现状表现得相当突出。 　　2、教学资源缺乏。家乡偏远山区农村中学语文教学中资源缺乏是当前面临的现状。在家乡偏远山区农村中学例如永善县绝大多数偏远山区农村学校没有多媒体教室，即使少数教学条件稍好的农村学校有电脑也是平均三十多个学生才拥有一台电脑，学生学习除了教材外，几乎没有任何课外补充学习材料。 　　3、教学观念滞后 。首先课堂教学“满堂问”和“满堂灌”的现象突出，教师成了剥夺学生话语权的“讲师”。一堂课中，教师面面俱到，平均用力地讲解分析，造成课堂教学重点不突出，无法触及课文的思想内涵，把握课文的核心部分。其次，教师让少数学生统治课堂，忽略了大面积训练。极大限度地削弱了学生学习的积极性，抹杀了多数学生学习的热情。课堂上常常凸现“尖子生撑场面，多数人当陪座”的局面。在家乡偏远山区农村