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自学探究式模式与学生数学能力的培养 摘要：数学新课程倡导的自学探究式模式，在课堂教学中如何开展 和落实,是许多小学数学教师颇感困惑的。本文结合实例阐述自学探究式 教学开展的方法，并在课堂屮如何开展作了一些探讨，让学生自主地学习 更多获得问题的解决方法，掌握科学探索的过程，不断地用科学探宄的态 度与方法去认识、发现、改变和创造世界，才能使今天的学习成为将来建 设的需要。 关键词：自学探究式数学能力课堂教学 《数学新课程标准》指出：“教师在教学过程中应当与学生积极互动、 共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性 和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师 指导下主动地、富有个性地学习”。作者认为在课堂教学中引导学生自学 探宄，着力改进学生的学习方式，发展学生的自主学习意识与能力，养成 良好的自主学习情感和精神，促进学生丰富而乂具有个性的自主学习的养 成，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径，是培养学生 创新意识和实践能力的基础载体。 一、创设情境，营造自学探究氛围 教学“比例尺”时，我在出示河北省地图的同时，问学生：“你们去 旅游过吗？到过哪些地方？” 学生顿时有了精祌，纷纷说：“北京、北戴河、天津、……” “还想去哪儿旅游？” “上海、广州、香港……” “你知道离那些地方有多远吗？” “……”学生的学习欲望被调动起来了。 学