《人类的聚居地——聚落》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 七年级《居民与聚落》 七年级地理上册第四章《居民与聚落》 第三节《人类的聚居地——聚落》教学设计 广州市华颖外国语学校 欧桂珍 （2015.11.7） 一、学习目标： 知识与技能目标： 说出聚落的含义与种类 识别城市与乡村的景观图，描述城市与乡村的景观差异。 说出影响聚落形成与发展的主要因素 举例说出聚落与自然环境的关系 知道世界文化遗产的含义和保护世界文化遗产的意义 了解聚落发展与世界文化遗产保护之间存在的问题 结合实例，说出对城乡发展与传统文化保护问题的看法 情感与态度目标：欣赏世界文化与自然遗产；领悟保护世界文化遗产的意义 布鲁姆教育目标分类法： 知识维度 认知过程维度 1．记忆 2．理解 3．运用 4．分析 5．评价 6．创造 A．事实性知识 目标2 目标1 目标3 目标2 目标6 B．概念性知识 目标1 目标4 目标1 C．程序性知识 目标3 目标3 D．反省认知 知识 目标4 目标7 二、学习重点： 乡村聚落、城市聚落的景观区别。 聚落的形成和发展与自然环境和人类活动的关系。 三、学习难点： 聚落的形成和发展与自然环境和人类活动的关系。 正确认识聚落的发展与保护关系。 课前准备： 一、小组合作完成部分： 1.将学生每6-7人分成一个探究小组，每个小组从世界不同地区的聚落特点中选一个选题。 ①热带雨林地区（南美洲、东南亚）和热带沙漠地区（非洲、西亚）的民居。 ②我国云南地区（竹楼）和我国黄土高原地区（窑洞）的民居。 ③蒙古地区（蒙古包）和寒带（北美洲或亚洲北部）地区（冰屋）民居。 ④我国南方地区和北方地区的民居。 ⑤世界文化遗产（欧洲的聚落，比如水城威尼斯） ⑥世界文化遗产（中国的聚落，比如丽江古城） 2.每个小组根据选题，收集所选聚落（民居）或世界文化遗产（聚落方面）的资料、图片. 3.活动展示（做成ppt）： ①展示所要描述的聚落图片或绘制的素描图 ②在黑板上的世界图或中国图中确定该聚落的所在地区。 ③说明该聚落的特点与其环境的关系。 二、个人独自完部分 1、登录天云课堂/，观看微课《中国民居与环境》和《各具特色的民居》《地表形态对聚落形成和发展的影响》，完成《人类得到聚居地——聚落》的前测题和主题讨论部分。 2、主题讨论部分： 生活在广州的你听说过骑楼和西关大屋吗?它们是广州老城的见证。然而，随着广州经济的发展和城市规模的扩大，城市用地紧张的问题日益显著，加上部分骑楼和西关大屋年久失修，不仅内部设施和居住环境跟不上需求，而且其破旧的外表也与周围现代化都市格格不入……作为广州人，我们应该如何看待骑楼和西关大屋的去留问题，请你列出理由。 拆的理由 留的理由 四、学习过程： 学习主题一：乡村与城市 知识准备： 人类为了生存，必定希望互助合作和共同生活，由此构成聚落。随着第一次社会大分工的出现，人类开始进入分散的乡村聚落阶段，最初的村落是临时的、流动的，由于当时的耕作方式比较落后，一旦地力衰竭，村落就需搬迁。随着农业生产水平的提高，乡村聚落逐渐稳定下来，规模和范围也逐渐扩大。 知识应用： ㈠．读下面的景观图（课本第81页图4.12），完成下列问题。 图A 图B ⒈ 图A为________聚落，图B为________聚落。 ⒉观察图中景观，填写下表： 聚落 建筑物的密度高度 交通 道路车辆 人口密度 教育条件 有无农田鱼塘果园 自然景观改变大小 生产活动 乡村 ? ? ? ? ? 城市 ? ? ? ? ? ⒊生活在图A中人们主要从事_____、______、______、______等生产活动，生活在图B中人们主要从事_______、 等工作。 ㈡．连线题（将聚落类型与人们从事的生产活动连接起来） 城市 从事耕作 牧场 从事伐木 渔村 从事放牧 林场 从事捕鱼 农村 从事工业、服务业等 知识小结： 聚落的主要形式包括乡村和城市。城市和乡村景观有明显的差别，城市自然景观变化快，道路纵横，网线密集，人口密度大，商店学校较多。乡村聚落和城市聚落的生产方式不同，乡村聚落有农村、牧村、渔村和林场等不同类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。城市聚落的居民，主要从事工业、商业、服务业等工作。 学习主题二：聚落与环境 知识准备：聚落不仅包括房屋建筑，还包括聚落的分布形态，聚落形态的演变，自然地理因素(主要是地形和气候、资源、水源、土壤等）以及人文因素(包括历史、民族、人口、交通、农业、工业等)对聚落形态的影响等；聚落不仅是人类适应、利用自然的产物，也是人类改造自然的产物；聚落由于受地理环境