学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程-天津教研室.docVIP

PAGE PAGE 2 如何在初中历史教学中 体现学生的主体地位 天津市红桥区 八十中学 初中历史 孙玥 如何在初中历史教学中 体现学生的主体地位 摘 要：历史是一门复杂的社会科学，它上下几千年，连接古今，记载着国家和民族的兴衰，书写着古往今来的发展和繁荣，给后人提供了可以借鉴的经验和教训。要在较短的时间内将这么多的历史知识传授给初中学生，让他们从中有所领悟、有所感想，并非易事。所以在教学中必须充分发挥学生的“主观能动性”，让学生直接参与到历史教学中去，激发学生学习历史的兴趣，形成一定的历史观，让学生在创新教学中会学、好学、乐学，从而提高初中学历史课堂教学的效果。 关键词：初中历史教学，主体地位，教法，学法 现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。因此，新课程强调过程，强调在教学活动中要倡导学生主体地位，重视学生个性的发展。教师要在研究教材教法的基础上，要重视研究学生的学，探索学生学习的规律，注重学生学习方法的指导与训练，同时，要注重运用多样化的教学方法和手段，有效调动学生的视觉、听觉、触觉等多种器官协同参与教学过程，使学生有充分的动眼、动身、动手、动口、动脑的机会，在亲自感知、操作