单簧管波尔卡-邓雅芳.pptVIP

波尔卡—— 一种捷克民间舞蹈，起源于波希米亚的一种速度适中的二拍子舞曲，乐曲轻快活泼，表现人们热爱生活的一种情感。 为了表示我们心中无限的喜悦，现在就让我们一起拉起同伴的手，一起参加这个音乐舞会吧！ 板书设计： 《单簧管波尔卡》 （波）普罗修斯卡 结构：A+B+A+C+A 高音区 中音区 低音区 嘹亮明朗 纯净，清澈优美 低沉，浑厚而丰满 波尔卡：捷克 2拍子 圆舞曲 感 谢 各 位 老 师， 敬 请 给 予 批 评 指 导！ 人 音 版 第 四 册 第 七 课 浙江省湖州市吴兴区妙西小学 邓雅芳 1.教材分析 单簧管波尔卡： 单簧管独奏曲 波尔卡：源于捷克的一种2拍子的圆舞曲 曲式结构：回旋曲式（A+B+A+C+A）2/4拍 A部主题：轻松活泼,诙谐有趣 B部主题：三连音的运用使音乐较A部更加活跃 C部主题：C主题的情绪相对A和B情绪上形成了鲜明的对比,由四 个乐句组成,具有较强的抒情性和歌唱性 2、教学目标 （1）认知目标：在聆听中感受音乐所表现的明朗、 活泼、充满朝气的情绪，并简单了解单簧管及波尔卡的知识。 （2）能力目标：在音乐图谱的帮助下了解本首乐曲的三个主题的节奏特点，培养 学生对主题旋律的记忆力，并能用打击乐为其伴奏。 （3）情感目标：初步了解各个部分的主题旋律，并通过身 体的律动来表现音乐，体验音乐的美感，从中体会成功的喜悦。 3、教学重点： 引导学生体验乐曲欢快流畅的的情绪，并通过身体的律动来表现音乐。 4、教学难点： 结合图形谱，在各种音乐活动中体验三个组提的不同特点，培养学生对旋律的记忆力。 主要运用图形谱教学法，将音乐与美术中相通的元素有机整合，将听觉艺术视觉化，音画结合，提高欣赏能力和兴趣以及活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。并运用直观演示法、活动探究法、师生合作、生生合作等教学手法。 自主探究 总结反思 听划结合，自省自悟 把学习的主动权交给学生，主动参与、自由发挥 律动表演，导入音乐课堂 跟随图谱，聆听感受音乐 节奏创编，深入体验 拓展延伸，升华情感 带领学生在《单簧管波尔卡》的音乐中做律动表演。 (1)通过律动能让学生自然的对音乐有初步的感知，在肢体语言中感受音乐的情绪。 (2)营造一种愉快轻松，欢乐的课堂气氛，调动学生学习的积极性。 单 簧 管 直 吹 单簧管演奏视频 聆听乐曲第一主题 (1)以聆听单簧管的音色为切入点,初步聆听感受A乐段音乐。 (2)结合图型谱聆听感受音乐的环节。出示乐曲的第一主题也就是A部分的图型谱,再次聆听。 聆听乐曲第二主题 第一遍聆听时教师示范图型谱，学生感受音乐和图谱的有趣结合 第二遍在教师的带领下学生跟随老师一同聆听并画图型谱，给予其参与感 聆听乐曲第三主题 C主题不单单是让学生划图谱，还结合舞蹈律动让学生更能体会C主题的特殊性。 导语：听，是谁在邀请我们跳舞啊?数一数有几个小朋友在友好的邀请我们呢？ 播放C主题，教师在 做邀请的动作，在 做回应招手律动请学生跟着一起做邀请的动作。 最后又是A部分的再现，让学生自己跟着音乐自己划图谱，这时全曲的结构就清晰了。 （A+B+A+C+A）再出现全区的图型谱，带着图型谱完整的聆听全曲。 导入:整首乐曲我们听到只有单簧管孤独的演奏，让加入到音乐中让音乐变得更丰富好吗？ 教师提示在哪几处加入伴奏： A段碰钟 B段手铃 C段沙锤