2019年上半年初中语文学科教师资格面试试题答案.docVIP

--- --- 初中语文教资面试真题 2019 年上半年初中语文学科教师资格面试试题答案 一、考题回顾 初中语文《望岳》 二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境，新课导入 欣赏《泰山》相关视频 学生介绍杜甫，教师补充介绍杜甫相关资料。 介绍文体。 (二)朗读指导，新课教学 朗读课文，感受泰山磅礴的气势。 (1)配乐朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音， 把握五言古诗的诵读节奏。 (2)全体学生配乐齐读，读准字音，读出节奏。 (3)教师范读，指导学生朗读古诗歌的方法。 指导学生参照诠释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 (三)再读课文，理解内容 作者向岳而望，都看到哪些景色 ?试对此作具体分析。 明确：首句“岱宗夫如何 ?”写乍一望见泰山时， 那种欣喜惊叹仰慕的情形， 非常传神。“齐鲁青未了”语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验——在古 代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山， 以距离之远烘托泰山之 高。这两句是远望泰山的景象。 (板书：远望 ) “造化钟神秀， 阴阳割昏晓” 写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。 这 是近望泰山所见的景象。 (板书：近望 ) “荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低 ; 鸟亦时常出没于山谷间， 须睁大眼仔细看才能看见。 这是凝望泰山时所见的景象。 (板书：凝望 ) “会当凌绝顶， 一览众山小” 写由望岳而产生的登岳的意愿， 诗人此刻仍在 山下，但他却能“一览” ，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。 (板书：愿望 ) (四)进入研读，探究情感 1 / 7 初中语文教资面试真题 诗歌最后一句表达了作者怎样的思想感情 ?给了你怎样的启示 ? 对学生适时进行德育渗透，培养学生树立远大的目标。 (五)研读赏析，品味语言 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”和“割”两字用得好，历来被人称 道，试分析其妙处 ?教师指导学生鉴赏古代诗歌的方法。学生思考讨论。 (六)作业小结 小结：学了这首诗歌最大的收获是什么 ? 作业：背诵并默写《望岳》并将《望岳》改写成一篇写景的散文 (100-200) 字。 【板书设计】 【答辩题目解析】 请说一说你的教学重点是什么 ? 【参考答案】 本文的教学重点是理解诗歌内容， 在领略诗人豪情的基础上， 提高诗歌朗读 和鉴赏能力。这首诗是杜甫青年时代的作品， 充满了诗人青年时代的浪漫与激情。 全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近 望，再到凝望， 最后是俯望， 描写了泰山雄伟磅礴的气象同时抒发了自己勇于攀 登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。因此，在教学中要重点引导 学生体会诗歌中作者的这种豪情。 通过朗读和语言的分析深入地走进诗歌， 在体 悟诗歌情感的过程中提升学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力。 试着赏析评价这首诗。 【参考答案】 这首诗的题目是“望岳” ，全篇紧紧抓住“望”字写景，写景中又处处烘托 着一个“高”字。诗中以饱满的热情形象地描绘了这座名山雄伟壮观的气势，抒 发了作者青年时期的豪情和远大抱负。我将重点分析赏析三四两句。 三、四句是近望之势。 “造化钟神秀”是说泰山秀美无比，仿佛大自然将一 切神奇秀丽都聚集在这里了，一个“钟”字生动有力。 “阴阳割昏晓”，突出泰山 的高耸挺拔，高得把山南山北分成光明与昏暗的两个天地。 “割”字形象贴切， 给参天矗立的山姿赋予了生命力。 2 / 7 初中语文教资面试真题 一、考题回顾 初中语文《陋室铭》 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 曾经有一个文人因政治革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽和州通判。 当地的知县是个趋炎附势的小人， 他得知文人被贬而来， 便多方刁难强迫他在半 年内搬了三次家， 最后住进了仅能容纳一桌一椅一床的陋室。 如果是你们， 你们 会怎么办呢 ?这位文人他写了篇文章刻在自己门前的石碑上。今天我们一起来学 习这篇立于房门之前的文章《陋室铭》 。 (二)整体感知 反复吟诵全文，划出读不准的字音，读出节奏，教师指导。 自由读课文，疏通文意，提出疑问，集体交流。 (三)研读赏析 细读课文，理清内容。 学生有感情地朗读前三句， 思考讨论： 作者的目的是写陋室， 为何要在开头 引用有仙之山、有龙之水呢 ?(学生讨论并积极发言。 ) 明确：作者的目的是写陋室，却用山水作比喻，这种方法叫比兴。开头以比 喻起兴，以虚(山水)衬实(陋室主人 )，引出“斯是陋室”，而立意于“惟吾德馨”。 这几句既是形象的比喻，又是事物的类比，表明“陋室”也具有“名”和“灵” 的性质，即“陋室”不“陋” 。“陋室”二字扣题， “德馨”一词统领全篇。 朗读后六句进一步探究作者写作的文章内容： 课文哪里能够说明陋室不陋呢 ? 表达了作者什么样的品格 ? 明确：①“苔痕上阶绿，