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--- --- 四年级下册复习资料 第一单元 背诵：P2《古诗词二首》的诗、词义、诗意。 P5《天窗》的 3-5 自然段。P26页《我的采蜜集》中的 词语。《四时田园杂兴》的诗、词义、诗意。 第 1 课中心思想：《宿新市徐公店》描绘的是诗人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。在一 派田园风光中，穿插了儿童追逐蝴蝶的场面，写出了儿童的天真烂漫，全诗富有儿童情趣。 《清平乐》 以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物画， 描绘出一家五口各具情态的形象， 借此表现人情之美和 生活之趣，流露出词人那极富生活情趣，极富人情味的内心世界。 第 2 课“慰藉”是什么意思？为什么说小小的天窗是作者唯一的慰藉？你从中体会到了什么？ 答：（1）慰藉： 安慰。 当孩子被大人唤回屋里， 告别了疾风暴雨的玩耍， 告别了月光下草丛中的嬉戏， 天窗便成了唯一的心灵寄托。 它带给孩子无穷无尽的想象， 展现出一个美丽神奇的世界， 是孩子唯一 的自我安慰。（2）孩子被唤回时是失落、无奈的，然而又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找 回了失去的快乐。生活中，我们也有遇到烦恼，感到无奈的时候，只有学会采用合理的方法排解自己 的不快，才会使自己迅速从中解脱出来，乐观地区面对生活。 第 3 课中心思想： 本文通过叙述孩子们在小河边的草地上踢足球的热闹场面， 表现了童年生活的自由 和快乐，充满了童真、童趣，极富感染力。 第 4 课中心思想：本文通过回忆“我”小时候和小伙伴们玩儿芦叶船的情景，向读者展现了一幅江南 水乡的孩子手拿芦叶船快乐嬉戏的画面， 字里行间流露出 “我”对童年生活的眷恋和对芦叶船的喜爱 之情。 作者描述的芦叶船的哪些地方给你留下了深刻印象？ 1． 玩儿的地方美。 2.玩具制作的美。 3.玩儿的过程美，充满想象与智慧。 第 5 课中心思想： 本文通过描写十二岁的德国小姑娘乌塔独自一人游历欧洲的事， 反映了她很强的独 立生活能力和自立意识，同时也表现了她内心深处对生活的热爱。 联系课文内容说说乌塔是一个怎样的女孩儿 ? 答：（1）乌塔做事经验丰富，从容不迫。 （2）乌塔做事有计划、考虑周密、胆大心细。 （3）乌塔能处 理各种事情，适应各种环境，非常独立。 （4）乌塔话语逻辑严谨，条例清晰，观点鲜明。这充分体现 出她在思想上和精神上的独立。 《四时田园杂兴》的中心思想：诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景， 展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。表现了农村儿童的天 真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。 第二单元 背诵：第 6 课最后一自然段。第 9 课最后两个自然段。 P54《诘猫诗》、《蝉》。P56页三句诗。 第 6 课读了这篇课文，你对老舍先生加的猫有怎样的印象？ 答：我觉得这只猫非常惹人喜爱也非常淘气。 第 7 课中心思想： 本文通过讲述 “我”精心驯养失去妈妈的小狮子爱尔莎， 最终把它送回大自然的事， 流露出“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表 现了人与动物和谐相处的主题。 “我”和小狮子爱尔莎之间是怎样的一种情感？“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？ 答：“我”和小狮子爱尔莎之间情同母子，感情真挚。 “我”把爱尔莎送回大自然的原因有两个：一是 狮子属于大自然，大自然是它生活的真正环境，要让它适应自然环境，掌握生存技能，自己去生活； 二是由人抚养的狮子带有人的气味，不容易在大自然中生存， “我”决心做好这个实验。 第 8 课中心思想：本文通过记叙“我”将一只鞋作为鸟窝，把掉落树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事， 表现了“我”的天真质朴和爱护鸟类的美好品质。 1 第 9 课中心思想： 本文通过记叙老人以充满诚挚爱心的行动， 使鸟儿由怀疑到信任， 直至与老人亲密 无间的感人故事。表现了老人热爱自然，热爱生命，关心、爱护小动物的美好心灵，表达了人与自然 要和谐相处的深刻主题。 本文以“葬礼”结尾有什么深刻的内涵？ 答：本文虽以“葬礼”结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓的暖意，深深感悟到动物是有灵性的， 人如果对它们付出爱，收获的也同样是爱。 第 10 课中心思想： 本文通过描写作者和同伴错误地拯救了一只幼龟 “侦察兵”，致使龟群受到伤害的 故事，告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会事与愿违。 这篇课文讲述了一个有关人类行为和动物命运的故事。你从中感悟到了什么道理呢？ 答：读了这篇课文，我知道了违背自然规律就会给自然带来灾难。所以，我们做事、解决问题时要三 思而后行，不要过早地下结论，那样就容易被表面现象迷惑，产生适得其反的结果。 第三单元 背诵：P85 页《守株待兔》原文和道理。 P87 页孔子论水的话，君子三德。两组对联。 P88 页采蜜集 中的词语