高中英语-必修二--U4-Wildlife-Protection写作课letter-of-advice教案.docVIP

写作课教案 1、teaching materials: 【人教版高中】 必修二 U4 Wildlife Protection P31~32 2、teaching design: Teacher ~~~~~~ Teaching objects 高一，中等水平学生 Material analysis 本课写作体裁为Description 中的 Persuasive Writing：a letter of advice，内容是给中国野生动物保护协会（CWCA）写信，针对如何保护藏羚羊给出自己的建议；，与本单元保护野生动物的主题切合，写作时态应以一般现在时为主。 Teaching aims 1. 语言技能: 锻炼学生整理写作思路、列提纲的写作微技能 语言知识：帮助学生掌握一些发表建议的常用表达：It is better to......./my suggestion is......../ I suggest that.... ； 并进一步熟悉有关濒危动物保护方面的话题3. 学习策略：培养学生写作后自我修订、与他人互改互评、与人合作的习惯 4. 文化意识：增强学生保护野生动物的意识。 predictions about Ss’ difficulties 1、学生可能不太熟悉英文的书信格式和英文建议的表达； 2、学生对写作的微技能不熟悉，不知写什么、怎么写，对写作有种畏惧的心理，所以写前老师要让学生知道写作的目的、对象和内容； 3、学生在自己修正自己的作文时很难发现自己的错误，可能会有点不知所措，所以，老师要指导学生具体从哪些方面去检查自己的作文。 Teaching design Activities and reasons for the designs Step 1 Warming-up (6mins) 【活动】  1.Lead to the topic through the antelope with a sad face looking at Daisy. Introduce the current situation of the Tibetan Antelopes. 2. Show some pictures of the Tibetan Antelope. Stimulate students’s thinking of protecting the Tibetan Antelopes by mentioning the story of The Tibetan Antelope Kneeling On Its knees. 3. Watch a video on “How to protect Tibetan Antelopes” 【理由】1、通过前面课文的内容引入较自然，切合本单元主题；2、通过向猎人下跪的藏羚羊妈妈的故事，让学生对藏羚羊产生同情，为下面写信埋下伏笔； 3. 利用图片、视频等让学生对写作的内容进行预测，激发他们的写作兴趣，并激活学生原有的背景知识。 Step 2 Pre-writing (8 min) 【活动】 1.（Brainstorming）Have a discussion---If you are going to write a letter to CWCA to offer some advice on antelope protection, what advice should you give? 【Use a mind map to stimulate your thinking and write down your ideas】 【 Provide some useful expressions for them and give some examples】 2. Teacher encourages students to review the form of letter and remind them of the tense of the argumentation.-----T: Do you still remember the form of a letter ?-----T: Hey, pay attention to that we are going to write a argumentation so that we will mainly use the simple present tense. 【理由】 1. 先让学生进行头脑风暴活动，思考动物灭绝的原因，再到相应建议，有利于学生理清思路，并增强建议的合理性。 2. 让学生们进行小组讨论