水文学基础是中学地理教学中难点之一,涉和比较多空.PDF

C013 水文概說 一、教學目標 水文學基礎是中學地理教學中的難點之一，涉及比較多的空間想像及物理學 問題。本教學課件的設計目標是： 1. 學生瞭解地球水圈的構成，認識水循環的過程，理解水平衡原理。 2. 學生建立地球上水圈的整體概念，明確水圈的各組成部分，海洋水、陸地水 和大氣水及所佔的儲量比例。知道水圈對人類和生物生存的重要性。 3. 能用示意圖表示水循環的過程，建立水在地球四個圈層中連續運動的整體概 念，能用水平衡原理解釋全球水平衡狀況。 4. 認識可利用的淡水在地球水體中只佔有很小的比例，理解水循環和水平衡對 淡水資源更新的重要意義，認識人類活動對水量平衡產生的不利和化害為利 兩個方面，促使人們關注環境，牢固建立合理利用和保護水資源的思想。 5. 使學生瞭解海水鹽度的概念，並通過讀圖和歸納海水鹽度、溫度的分佈規律 及影響鹽度、溫度的因素，培養學生分析問題的能力。 6. 暸解海水中最大含量鹽份的組成，知道什麼叫鹽度及海水錶層的平均鹽度， 明白世界海洋表層鹽度在不同緯度地帶的差別。 7. 理解太陽輻射是海水熱量的主要來源，明白水溫隨季節變化、隨緯度變化與 太陽輻射的關係，知道不同性質的洋流與流經海域水溫的關係，認識海水溫 度的垂直分佈及其原因。 8. 學生通過讀書找出並識記洋流的概念及成因類型；學生通過實驗理解風海流 及成因，理解補償流；學生運用世界洋流模式圖和世界洋流分佈圖，解釋世 界洋流分佈的基本規律；學生能理解洋流對地理環境的影響。 9. 學生通過按自學思考題的要求自學，學習把握要點，逐步掌握自學方法；學 生在認識洋流的形成是受多種因素綜合影響的過程中，提高綜合思考和解決 問題的能力；學生在繪製全球大氣環流、洋流模式圖的過程中，提高繪圖、 思考和解決問題的能力；學生運用世界洋流模式圖和世界洋流分佈圖，解釋 世界洋流分佈的基本規律的過程中，養成化繁為簡，以簡馭繁的能力。 10. 學生通過對風海流、密度流、補償流的因果關係的學習，養成探究地理事物 之間因果關係的興趣和習慣；學生通過學習洋流對地理環境的影響，瞭解地 理要素之間相互聯繫、相互制約的辯證關係；學生通過學習，樹立正確的環 境觀、資源觀，提高環保意識確立探索海洋、開發海洋的信念。 11. 在解決問題過程中，培養嚴謹的科學態度。 12. 通過對典型河流的分析，瞭解河流補給的形式和特點，總結河流的季節變化 和年際變化規律，培養學生分析問題的能力。 13. 聯繫實際，瞭解洪澇災害的自然原因及應採取的對策，增強防災、減災意識， 興利、除害。 14. 明白河水的來源來自多種水源補給，認識不同的河流或同一河流的不同河段 2007/2008 學年教學設計獎勵計劃獲獎作品 有其不同的主要水源補給，暸解河流徑流的季節變化與水源補給的關係。 15. 瞭解冰川是地球上淡水的主體，是潛在的水資源，瞭解冰川類型及分佈。 16. 通過觀看地下水埋藏條件和運動狀況flash 動畫，分析、比較、歸納地下水 的埋藏、運動特點及瞭解河水與地下水相互補給的關係。培養學生分析問題 的能力。 17. 正確認識地下水的合理開發和保護，樹立正確的資源觀。 18. 使學生認識水資源對人類的生產生活和自然環境的重要意義。 19. 通過繪製扇形統計圖使學生明確各種水體在自然界所占的比例，培養學生繪 製扇形統計圖的動手能力，以及在工作中的高效率和合作精神、競爭意識。 20. 通過對某一國家水資源的評價，使學生初步掌握評價一種地理事物的簡單方 法，並樹立正確的資源觀、環境觀。培養學生檢索、儲存、分析、加工、運 用地理資訊的綜合能力，培養學生在工作中的合作精神，以及在公眾面前表 達自己觀點的能力。 21. 培養學生正確認識地理事物的變化規律與地理事物特殊性的關係。 22. 培養學生勇於探索、不怕困難的心理品質，對學生進行辯證唯物主義思想教 育。 23. 通過多種媒體組合教學，使學生的觀察力、推理和空間想像能力得到發展。 二、本教學設計的目的 地球上水圈的整體概念，水圈的各組成部分，海洋水、陸地水和大氣水及所 佔的儲量比例，海水鹽度、溫度的分佈規律及影響鹽度、溫度的因素，水資源對 人類的生產生活和自然環境的重要意義，是地