团体诗歌朗诵.pptVIP

團體詩歌朗誦活化了職業學校語文教學活動 木柵高工 黃孟君 @mcvs.tp.edu.tw 講 綱 壹、推動緣起 嚴酷的教學環境與考驗 一、新課程綱領: ◆教學時數減少：4-3-3 ?3-3-2 ?2-1-1？？？ 二、國文科是普通高中的主科，在職校是副科 三、高職生的學習特徵： ◆ 語文能力弱 ◆ 學習意願低 ◆ 學習成就低 ◆ 自信心不足 壹、推動緣起 教學環境丕變亟思因應之道 國文科教學研究會幾經商討決定：「藉由改變教學方式，激發學生的學習興趣，進而提昇學習動機」以為因應。 於是，民國88年木柵高工踏出結合音樂、美術、聲情表演融入教學活動的第一步。 貳、推動方式 班級詩歌朗誦比賽?發掘人才 ?選出學校代表隊。 一、行政規劃 二、團體詩歌朗誦準備程序 貳、推動方式─團體詩歌朗誦準備程序 （一）選詩 詩稿的來源 1.改編詩人作品__92年參賽引用詩人向陽 的「台灣的孩子」 2.引用詩人原作：93年參賽詩稿引用當時 陳禹齊老師著『七年級生獨立宣言』 3.自行創作：89年參賽詩稿『人間六月 天』由每位參賽學生每人寫出自己的想 法，由老師整理潤飾而成 貳、推動方式─團體詩歌朗誦準