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論二十一世紀新台灣教育四大根基與五大政策—新台灣之子教育策略的具體實踐 鄭崇趁 新台灣之子的意涵 時代挑戰與教育轉型的衝擊 新台灣之子的教育策略 ? ? ? ◆強化四大根基 ? ? ? ◆推動五大政策 結語 新台灣之子的意涵 狹義—外籍配偶所生子女。 廣義—新台灣人之子。 時代挑戰與教育轉型衝擊（一） 學生人數持續減少，起點行為落差大，適應困難比例增加。 92年以後台灣新生兒約23萬（十年前之三分之二）。 外籍配偶子女約佔八分之一，向四分之一邁進。 2020年文明國家憂鬱人口約佔20%（W.H.O.）。 時代挑戰與教育轉型衝擊（二） 基本教育需求殷切，後期中等教育幾近全民就學，卻反應社會階層的不平等。 16歲至18歲在學率95%以上。 高中職分四類。 弱勢族群付3-5倍高學費，接受低品質教育。 不符合美國派迪亞報告及沒有落後小孩法案之基本精神。 時代挑戰與教育轉型衝擊（三） 師資年輕化，教育素養薄弱，不再以天下為己任。 角色功能重新定位—市場化、商品化、知識化、專業化、科技化、民主化、國際化、功利化的共同結晶。 文化創意教師—中產至富裕階層，女多於男，不已天下為己任，不想改變他人，關切自身，選擇性消費，整體觀強烈。（Paul Ray 1999） 時代挑戰與教育轉型衝擊（四） 教育人員社會聲望式微，士氣低落，教育資源亦相對萎縮。 長期教改反映對教育人員總生產力不滿意。