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“中国学生发展 9 大核心素养” 重磅！当前教育改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“核心”——“中国 学生发展核心素养（征求意见稿）”已经出炉（附后）！最近这份征求意见稿已开始在教育界内 部征求意见和建议。 可以说，“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。近日在第二届“北京教育论 坛”上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。讨论中国的核心素养要结合 中国社会发展阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素养是需要我们特别关注、 我 们的学生和国民所需要的。 “核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的‘ DNA’。核心素养将为北 京学校带来六大变化。”有关专家表示，六大变化包括， 育人导向更加注重学生 理想信念和核心素养 的培养； 课堂教学更加关注 课程建设综合化、主体化 发展趋势； 实践活动；更加关注学生学习 体验、动手实践及创新意识 的培养； 课业负担将会进一步减轻课业负担， 课后作业形式及总量发生 较大变化； 学校课程更加 贴近学生的生活 ； 未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。 教育部基础教育质量监测中心有关负责人在论坛演讲中表示，“我国基础教育和高等教育 阶段学生核心素养总体框架研究”工作报告已经提交教育部，正在接受鉴定。 对于这一国家版“核心素养”具体内容，社会各界充满期待，同时提供了多个方面的建议。 据了解， 参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。 “我国基础教育和高等教育阶段 学生核心素养总体框架研究”项目始于 2013 年 5 月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范 大学林崇德教授牵头组织。 项目由北京师范大学牵头， 华南师范大学、 河南大学、 山东师范大学、 辽宁师范大学共同承担。 林崇德教授日前出席高中学生发展指导高峰论坛表示， 项目组共组织了 48 场访谈， 涉及 575 位专家，提出了 12 个指标。其中 一级指标有社会参与、自主发展、文化修养。二级指标中社会 参与里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，自主发展里有身心健康、自我管理、 学会学习、问题解决与创新， 文化修养里面有 语言素养、数学素养、科学技术与信息素养，审 美与人文素养等。 不过，最新出炉的“中国学生发展核心素养（征求意见稿）”透露，学生发展核心素养， 是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为 9 大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、 学会学习、实践创新。 对于征求意见稿中关于中国学生发展的这 9 大素养，您是怎么看的？欢迎在评论区发表您 的看法、意见和建议。 中国学生发展核心素养 （征求意见稿） 研制中国学生发展核心素养，根本出发点是 全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价 值观， 落实立德树人根本任务， 突出强调社会责任感、 创新精神和实践能力， 促进学生全面发展， 使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。 学生发展核心素养，是指学生应具备的、 能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和 关键能力，综 合表现为 9 大素养，具体为 社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精 神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。 一、社会责任。 主要是个体处理与他人（家庭）、集体、社会、自然关系等方面的 情感态 度和行为表现。 1. 诚