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教育科研的一般过程和方法 一、教育科研的重要性 原教育部长周济指出：“一个不搞教学的教师，算不上真正的教师；一个不搞科研的教师，成不了第一流的教师；不能将科研成果转化为生产力的教师，是跟不上时代发展步伐的教师。教师搞教育科研，无论是对学校，还是对学生，尤其是对教师自身的发展是十分必要的。” 一 位 教 师 的 感 悟： 通过参加教育科研，我的工作有了活力； 通过参加教育科研，我变得像一位学者； 通过参加教育科研，我比先前更有信心。 一位学者的研究结论 如果你能对名师、名校长、名学校做一番考察的话，你会惊奇地发现，他们的成名都和积极恰当地开展教育科研有关，如果这不是一种偶然的巧合，据此是不是可以得出这样的结论：要成名师、名校长，要创名学校，就必须走教育科研之路。 典型事例 当代著名教育改革家。全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。现任盘锦市教育局长、党委书记.?他用20个课时就教完200个课时的内容，且学生成绩好得出奇；他巡游讲学海内外， 至今演讲1400多场次、公开课800多节，所到之处，场场爆满；从未上过大学，却做过大学校长，且同时被聘请为几所大学的兼职教授；不是作家，却出版了几十本专著，本本畅销。  黄宏生: 中学研究员职称，中国化学会会员，（全国）中学化学实验研究会会员,重庆市化学化工学会委员。先后担任过学校教工团支部书记、化学教研组组长、党支部书记（理科支部）、教导处副主任（主持教导处工作）、副校长等职。2003年8月调入巴蜀中学任高中化学教师。?? 96年被评为高中化学学科带头人，97年被重庆市教委选定为高中化学骨干教师（首届），98年9月获教育部“全国优秀教师”称号，2000年5月获重庆市人民ZF授予“重庆市先进工作者（劳模）”称号，其先进事迹多次报载、也多次被采访摄像并在电视台多次播放。2002年10月被市职改办评为“中学研究员（正高级）”。个人业绩先后被录入《中华当代教育名家能人传》、《中国专家人名辞典》、《中国专家大辞典》、《中国人才辞典》。 ? 全国著名特级教师、全国著名班主任，被誉为“当代陶行知”、“中国的苏霍姆林斯基”，目前国内各类大型教育论坛人气最旺的名师之一，在全国各地举办的李镇西报告会大都座无虚席，一票难求。一千多篇论文，二十本论著，数百场报告,使其成为全国数以万计中小学班主任心仪的名师。 赵谦翔: 吉林省吉林市人。中学语文特级教师，曾荣获全国模范教师、“全国十杰中小学中青年教师”称号及香港柏宁顿教育基金会孺子牛金球奖，享受国务院政府特殊津贴专家，中国教育学会语文教学专业委员会理事。首都师范大学兼职教育硕士导师，东北师范大学中文系兼职教授，吉林省教育学院国家级骨干教师培训班客座教授。 他们之所以成为教育专家，都是在从事教学的同时，致力于教学改革的探讨和研究。无论是魏书生的赏识教育，还是韩军老师的新语文教学观，无论是钱梦龙老师的“三主四式”教学法，还是赵谦祥老师的 “绿色语文”，都抓住了教育和学科教学的的特质，对教育教学教学进行改革 。  如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 研究为什么会带来幸福？ ——研究使教师职业充盈着自由的快乐！ ——研究使教师职业焕发着创造的幸福！ 二、课题研究的相关概念 什么是研究？ 学习、思考、实践、反思、总结。 什么是课题？课题即研究项目。所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。方向限定课题，课题展示方向。课题不仅仅是个名称，它应体现研究对象、研究范围，展示研究的目的、意义。 什么是课题研究？ 校本研究：校本研究是以学校为本位、以学校为基础、以学校为主阵地、以教育教学工作的实际为对象，所从事的研究活动。 教育科学研究：是以教育问题和教育现象为对象，运用科学研究的原理和方法，探寻教育活动规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。 三、课题研究的一般过程与方法 选题立项 设计研究方案 开展课题研究 做好研究结题 （一）选题的原则 可以从需要性、新颖性、可行性等方面去考虑 1、需要性，是指研究课题应根据教育实践的需要来选择，要求对教育改革和发展有现实意义，或在教育教学理论上有学术价值。 2、新颖性，是指属于新的问题、目前尚未有人研究过的问题、问题的新的角度或者新的学校乃至新的区域作验证性的研究。 3、可行性，是指选择的课题应有研究的可能性。包括