小学数学二年级下册《克和千克的认识》说课稿.doc

*** *** 小学数学二年级下册 《克和千克的认识》 说课稿 一、说教材 1、教学内容： 今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千 克的认识”。 2、教材分析： “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学 生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了 初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道 质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个 单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一 点， 教学时我让学生通过看一看、 掂一掂、 比一比、 猜一猜、 称一称、说一说等实践活动，了解 1 克、1 千克有多重，从 而初步建立起 1 克和 1 千克的观念。同时使学生了解在生活 中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。 二、说教学目标 遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目 标： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千 克，初步建立 1 克和 1 千克的观念；知道 1 千克=1000 克。 2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤 第 1 页 称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断 能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操 作能力。 4、培养学生自主探索的精神， 增强生活意识。 三、说教学重难点 根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并 认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念；知 道 1 千克=1000 克。“使学生会用天平称一些比较轻的物品 的质量”确定为本节课的难点。 四、说教法和学法 针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采 用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。这样的 教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体 性。 根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法， 并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学 习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在 我们的生活中。 五、设计理念： 认识质量单位“克和千克”是学生第一次接触的知识，而且 质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。 第 2 页 基于这一现状，我在课前布置学生调查并准备一些学习用品 及生活用品，并掂一掂， 从中学生积累了有关质量的生活 体验，然后再学习新课。教学中，考虑到学生平时合作意识 较强，为了让每个学生都参与到数学活动中来。 在设计本节课的过程中， 我侧重于以下几方面的思考： 一、 注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情 境，帮助学生理解数学知识。 给学生建立初步的质量观念，使学生知道比较东西的轻重不 能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。数学过程 要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要 理念之一，新课开始我便创设学生熟悉的生活情境感受物体 有轻有重，引出质量单位，以此激发学生的学习兴趣，使学 生初步感受数学与日常生活的密切联系。 二、 通过多种方式帮助学生建立 1 克和 1 千克的观念。 克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的 实际“大小”形成了较鲜明的表象就可以正确运用它们进 行估测和实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在 进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量 单位的观念。为了达到这种相互 [ 数学网搜集整理 ] 促进的效 果，帮助学生建立 1 克和 1 千克的观念，我采取了这样一些 措施。 第 3 页 1、 通过活动帮助学生建立 1 克和 1 千克的表象。如：借助 测量一枚二分硬币和两袋 500 克的盐，让学生用手掂一掂， 感知 1 克和 1 千克有多重；再让学生说出生活中大约重 1 克 和 1 千克的物品， 帮助学生建立 1 克和 1 千克的表象。 2、给学生提供测量实际物品的机会。如：说明“要知道物 品的轻重可以用秤来称”，介绍一些常用的秤，让学生认识 测量的工具。 第 4 页