高二充分必要条件教学方案设计文烨.docxVIP

新课程有效教学设计案例之《1?2充分条件与必要条件》教学方案设计 课堂学习方案设计 学校名称：重庆市南坪中学校 课程名称：数t内容主题：《1?2充分条件和必要条件》 教材版本：人教版 任教班级：髙2017级7班 教师姓名：文胖 授课 年级 学 高2017级 甸 数学 主 题 1.2充分条件与必要条件 二: 文悴 教师 课型 问题综合解决课 课时 1 上课日期 2015.12.16 教 学 0 标 知识与技能目标： （1） 理解充分、必要条件、充要条件的意义； （2） 会判定（求）充分、必要条件、充要条件； （3） 由已知条件关系，会求简单的参数问题。 过程与方法目标： （1） 通过自主学习、小组讨论、展示交流，教师及时点拨，使学生掌握相关知 识； （2） 设计较典型的问题，通过自主探究，合作交流，使学生能总结提炼题型、 思路、方法、技巧及注意事项。 态度情感与价值观目标： （1） 通过自主学习，小组讨论、展示交流，让学生体会到团队学习的收获与乐 趣； （2） 激发学习兴趣和积极性，培养学生发现问题、分析问题和综合解决问题的 能力； （3） 培养学生自主学习、小组合作、团队学习的能力，增强对事物间联系规律 的认识，树立辩证唯物主义思想。 重点、 难点 重点：会判定（求）充分必要条件。 难点：求充分（必要）条件，已知条件求参数问题。 学法 指导 1?请同学们采用阅读六字诀阅读教材P9——13,自主完成“预习评价”部分； 请同学将不会的问题填入“我的问题”处； 请通过小组合作、讨论、交流的方式解决问题，再将不会的填在问题生成单上， 交给学科长。 教学 方法 1?自主学习法：引导学生自主学习，领悟重点、难点； 2.小组合作，团队学习法：小组讨论、组间展评，若有疑惑，请大胆地与同学、 老师广泛地沟通交流；  3.小组生成的共性问题交于学科长，在课堂上积极参与讨论、展讲。 教学 准备 教师准备：《问题综合解决一一评价单》、《问题训练一一评价单》；制作PPT 学生准备：阅读教材，完成《问题综合解决一一评价单》，收集相关资料 教学过程设计 （1课时） 教学环节 时间 创设情境 教师行为 学生行为 创设情景， 呈现目标 2分 钟 创设多媒 体情景 教师对考情进行分析，呈现学习目标 学生明确学习 目标，完成本节 任务 预习评价， 生成问题 8分 钟 创设生成 问题情境 组织学生核对问题综合解决评价单答 案，检验学生预习情况。 教师深入小组巡视、指导： 教师做到定任务、定时间、定目标。 遵循闭口，巡观，心照三原则。 学生结合答案， 生成个性问题， 并把问题交给 学科长，学科长 将生成的共性 问题板书与黑 板上 合作探究， 展示交流 17分 钟 创设合作 探究展示 交流情境 1、 根据问题综合解决评价单上的问题 指导小组讨论和展写； 2、 重点关注基础薄弱同学的完成效 果； 3、 鼓励学生积极参与主持组织。 釆用“小组讨论 学习12345”策 略，并展写答案 或结论，采用展 示对话“六字 诀”，规范展示、 注重礼仪。 问题训练， 组间展评 10分 钟 创设训 练、展评 情景 当场发放《问题训练一评价单》，指导 学生完成（或部分）进行训练，当堂 训练展评。 1、 根据老师要 求进行训练 2、 小组长、学 科长组织参与 做题，独立完成 3、 组间展评 归纳概括， 提升意义 3分 钟 创设总结 情境 教师要求学生概括收获、表达自己的 感受，激励表扬。 学生总结知识、 方法、技巧，注 重知识间的联 系 1.2《充分条件与必要条件》?…问题综合解决评价单 设计人：文炸 审核人：龙德兵 许世林 序号：1?2 班级：高2017级7班 姓名： 小组： 【学习目标】 理解充分条件、必要条件、充要条件的意义； 会求(判定)某些简单命题的条件关系； 己知条件关系，会求简单的参数问题。 【重点难点】 重点：判断充分条件、必要条件、充要条件. 难点：求条件和参数问题 ［学法扌旨导］ 1?请同学们采用“阅读六字诀”认真阅读本节内容，自主完成课后习题和“问题综合解决评价 单”部分； 2.请同学们将结构化预习中发现的问题，生成后交给学科长； 3?请同学们经过二次预习自主完成“问题解决评价单”上的问题，准备课堂中参与讨论、展示; 请同学们积极参与落实“五级评价”，确保自主、合作、展示的学习质量。 【预习评价】 问题1：充分条件与必要条件 命题真假 “若P，则q”是真命题 “若P，则g”是假命题 推11!关系 P q 〃一9 条件关系 。是$的 条件 p不是q的 条件 g是的 条件 q不是p的 条件 问题2：在逻辑推理中p=q,能否表达成以下5种说法： “若p,则旷为真命题； p是g的充分条件； q是p的必要条件； q的充分条件是〃； p的必要条件是牛 问题3：充要条件的概念