合作学习作为道德教育新载体的研究.pdfVIP

合作学习的过程较好地结合程一起，让学生在潜移默化中接骚合作学习中所猿含 瓣德育要求，并逐步体验到懿好的i蔻德品质对学习、髓生活、对个人、对社会的 重要意义，从瓶激发越学生塑造自身良好道德品质的内在动机，同时又以外力的 形式规约学生的行为，以期实现“无教之教”。 1．3研究问题的逐步聚焦 我在两年前开始关注合作学习，并承担了红桥区“合作学习与探究学习整合 策略的研究”的课题研究工作。在下校听课和调研中发现，随着这一课题的不断 深入开展，其成效不仅表现在学生学业成绩的进步上，而且还表现在非智力品质 的发展上。 案例：佳园里小学李豫老师从一年级开始搞合作学习教学实验。经过六年的 学习生活，这个班的学生形成了以下特点： (1)思维严谨，敢于发表意见。同学们在异质分组中，在相互交流中，学 会愿考、学会讨论、学会勇于发言。不善于说话的自松山，性格独处的管英番；在 六年的合作学习小组中，也形成了良好的思维习惯。 (2)嗣擘之闻亲鞍力强，生囊关系和谐。由于合作学习为全体同学刽造了 生缴交流、师生交流、缀际交流的氟围。因此，在广泛的交流中，同学之间索密 交谈、争论、筵鸿，缀巍然遣产生7一耪亲鞠力，同学之淘心心鞠露。 (3)善于与人交往、合作。猩合作学习课堂上形成的交往能力，延伸到家 庭、狡多}及其纯方瑟。该凝懿鬟，k耱英杰，岛班蠹圈学糖处密甥，与耗户，每教 师，与居委会的同志相处和谐，经常得到大家的称赞。离开父母与表姐和姥姥住 在一起的李慧，裴拳浚姨缝与丈家生活碧零多了。 由此让我想到：一、骚使合作学习在学校实现可持续发展，就不能单纯地将 它作为教学系统看待，丽更应该把密视为一个教育系统。以此为定位，可以有助 予我们挖掘出合作学习中更多的有价值的东西，发挥出其在教育教学中的最大功 效。二、酝然食终学习鸯德弯鸯着密切静联系，郏么，这=者之阗究竟是怒样鹣 一秘关系，强袋会露学习霹班终建～耱载钵寒落实遂德教弯，那么，这静蔽钵又 该以什么样的形态米呈现?与其它载体相比较，它有哪媸优越性?我们在学校教 4 行受准刘，是社会文明程魔瀚重要标志之一。③荦在一百多年蓠，激癌超先生就 曾指出中国人只有私德，不讲公德。人们可以遵守家庭、朋友、熟人的道德规范， 而一旦到了陌生的公共环境，就往往对应遵守的公拭秩序熟视无睹，旗而蓄意破 坏。这黧现象在一些青少年身上装理茏为突爨。如能容青少年磅究掰赞揍过一次 “j0索帮少年茬会公德获凝”靛调查，结果显承，约疆成强翡青少零警生存在着 不顾公欺卫生等各种坏习惯{54．2％的人认为青少年普遍存在“公熬场所大声喧 哗”的现缘；有60．1％人认为在课桌上乱涂乱懒很普遍。 (二)鬻少年犯罪率不断攀辨 瀵德徐蘧溅念绦青少年带来静嚣惑除了藩霄戆道德理想熬弱张、心遴戆交辩 终，羹警l入淀疆豹是毽稍在行为上豹攘差，甚至演变为辩社会笼辔爨大翡犯罪释 为。街少年犯罪目前已成为全世界的三大公害之一。 掇我阑公安部的统计，在20世纪50、60年代，青少年犯罪约占全国刑攀犯 罪惑数的23％，铷80年代增到70％以上，臼90年代以来，公蜜机荧查获的逢法 犯罪来成罐人，每年均超过15万人，其中十五六岁少年犯罪豢件又占到青少筇 犯罪桊件总数的70％以上。另外，青少年犯罪还出现如下几种特点：犯罪主体鼹 低龄饿倾向；犯滞手段向成人他、团伙化、智能化方向发展；犯罪性质越趋怒性 忧，黎力性明鼹加熏。 之掰戳憋现这辩憾况，廉域之一鄄是随着物壤生活条徉豹改善，黉少年生理 “早熟”与心理“魄熬”的反差越鬻乏越大，穗们缺乏独立处理闯题的髓力，鲁我 约束力蓑，极荔受聿主会不良瑷象熬澎晾露误入歧途。蟊对这一蕊蔽，麴俺预骥耧 减少青少警涟法犯嚣虢最褥逡畿籍婕。 2。2青少年学生存在的道德润题的成因分析 造成黉少年学生辔在渚多道德溪题静骧因缀多，盘嚣李±会不赵菇气黪彩貔、家 庭中的负筒教育、大众传播媒介的谡导等等。我们姑且把遮些因素搁避一边，单 扶学校遴镳教育的角发霉，存在懿阏题同群不农乐鼹。 2。2．{攀获遴德教蠢内蜜骧瑗 (～)内容成人化 7 我星焱糖泼长一段嚣寸麓志戆德育教学中，一_纛习蠖予壶教耀带领学生“建遴 文奉”，瑟扶文零中雩|窭典墼事镶，霉l密诿联，嚣绕文本演绎、翔续、獯翘、练 习，共黻缨瑟式豹板书将道德褒点蠢行麓嬲戳穰箨，鬟嚣，氆韵绥笔考试。{瑟慧 教材中所列举的邋德事件、所选用的道德人物，