高中英语阅读课学生自主学习能力形成性评价初探李罡摘要在高中.DOC

高中英语阅读课 学生自主学习能力形成性评价初探 李 罡 摘 要：在高中英语教学中，运用形成性评价培养学生阅读课自主学习能力，能够有效提高学生学习英语的积极性，全面培养学生的听说读写能力，使学生从语法知识的讲解和单词的死记硬背中解脱出来，在体验、感知、实践、参与和交流中学习语言；本文就这一课题以一堂阅读课进行探索。 关键词：英语阅读课 形成性评价 自主学习 认知建构主义原理认为，自主性学习实际就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程 .自主性学习要求个体对为什么学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映. 所谓形成性评价就是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。一般地说，形成性评价不以区分评价对象的优良程度为目的，不重视对被评对象进行分等鉴定，而是帮助学生和教师把注意力集中在为进一步提高所必需的特殊的学习上。 在英语教学中，要求对学生的英语自主性学习过程进行持续的评价──不仅评价学生对英语知识的掌握情况，更重要的是对他们日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出来的情感、态度、学习策略等方面的情况进行评价。在英语教学中，应通过强调学生要能用所学的英语做事情，使他们在做事情的过程中发展语言能