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福州市仓山小学 校园心理危机干预预案 时间：2018年9月 福州市仓山小学校园心理危机干预应急预案 为深入贯彻《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一〔2012〕15号），认真落实《关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见》（闽委教宣〔2012〕7号），为进一步提高我校对校园突发事件的应对处理能力，减少心理危机事件对我校师生的伤害，提高和保障我校学生的身心健康，维护校园安全，维持学生的生活、学习秩序，构建和谐校园。根据相关文件精神，结合我校实际情况，特制订我校校园危机干预应急预案。 一、心理危机干预总则 （一）心理危机干预的意义 心理危机干预是运用心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面的理论与技术对处于心理危机状态的个人或人群进行有目的、有计划、全方位的心理指导、心理辅导或心理咨询，以帮助平衡其已严重失衡的心理状态，调节其冲突性的行为，降低、减轻或消除可能出现的对人和社会的危害。学校心理危机干预是建立在学校教育和学校管理基础上的心理危机干预。开展我校心理危机干预工作是推动我校心理健康知识普及与传播，提高我校心理危机应对能力的必要举措；是缓解、防控学生心理危机、维护校园稳定的重要手段；对促进学生身心健康发展、践行以人为本的教育理念具有积极和深远的意义。 （二）心理危机干预的目的 校园心理危机干预的目的主要有以下几个方面： 首先，通过在校园中进行心理危机教育和宣传，加强学生对心理危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对心理危机做好准备。 其次，通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。 再次，通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。 第四，通过构建我校心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。 最后，通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。 （三）心理危机干预的原则 第一，生命第一的原则。发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。 第二，亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或亲属。 第三，全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。 第四，分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。 （四）干预对象 心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体包括： 1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生； 2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生； 3.患有严重心理疾病的学生； 4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生； 5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生； 6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生； 7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。 尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点 干预的对象。 心理危机干预体系职责 立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。班主任应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是心理危机，人们什么情况下会出现心理危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。 学校在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、学习方法问题等开展教育；组织形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康氛围；通过主办主题鲜明的特色班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。 （一）建立心理危机干预小组 我校成立心理危机干预小组，组长：由校长任组长。 成员：包括行政组成员、各年段段长、心理健康工作人员、校医、班主任。 （二）心理危机干预小组职责 1.主管领导全面组织协调指挥。 2.班主任了解信息、通知家长、稳定班级。 3.心理老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。 4.校医现场处理可能的躯体病患及伤害。 5.校保安人员维持秩序。 6.心理社团成员辅助开展工作。 7.干预结束后观察和随访。 三、建立学生心理健康普查和排查制度 为了做好我校的心理危机干预工作，要从以下两个方面入手：一是做好学生心理健康的普查工作；二是建立有效的排查制度。 为做好学生心理健康普查工作，主要要做到以下两点： 1.心理辅导室每年对全校学生进行心理健康