经过规划及布置能启发幼儿自主学习.PPT

自主學習的學習區教學 發表人：臺北市大同區雙蓮國小附幼 劉素顛 壹、緣起 一、除了全園性既定活動外，園所教 師與各班幼兒少有互動交流的機 會。 二、面臨空間不足和教師負擔大而衍 生的問題。 貳、學習區的涵義 一、廣義 是指將幼兒學習空間，依教學需要分成數個不同的區域，經過規劃及布置，能啟發幼兒自主學習，達成整體學習的學習環境。 二、狹義 係指把幼兒活動室規劃成幾個區域，以個別化為前提，放置充分而適切的設備及器材，讓幼兒自由探索、觀察、遊戲，以達成完整學習的環境。 參、雙蓮附幼學習區目標 提供幼兒一個完整、自主學習及 營造合諧團隊的空間與機會： 一、營造教師與教師、教師與幼兒、 幼兒與幼兒間的交流與互動。 二、配合單元提供操作、遊戲器材與 教材，以統整性學習為目標。 三、提供自由選擇、自主學習的機會 四、每位教師以一年負責一個學習區 為原則。 肆、雙蓮附幼的教學發展 與學習區的設置（一） 一、五個階段的教學發展 （一）各班級教室小角落教學期--- 民國76-78年（小單元＋以各班教室 為學習範圍的小角落） （二）統整資源的大學習區教學期--- 民國79-目前（大單元＋以園區為學