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高一化学课堂有效性教学探究 【摘要】高一化学是联系初中化学与高中化学的过渡阶段，提高高 一化学课堂教学的有效性变得非常重要。化学学科在初中三年级止式进入 到了学生的学习，初屮化学教学主耍是培?B学生的学习兴趣，学习一些化 学的基础知识，学习化学理论、化学实验都是在高中化学阶段。高一化学 具有特殊性，具有承上启下的关键作用。本文结合笔者自身的工作经验， 探讨如何促进高一化学课堂教学有效性的提升。 【关键词】高一化学；课堂教学；有效性 随着新课程改革的发展，教育逐渐走向素质教育，课程、教学方式、 教材内容、评价方式都发生了变化，化学教学的学习也需要从被动接受学 习到积极主动学习。高一化学对于提升学生的化学素质具有非常重要的作 用。高一化学教师应该抓住这个关键的、重要的吋期，积极提升高一化学 课堂教学的有效性，培养学生的学习兴趣，抓好教育教学的工作。鉴于此, 本文将从不同的角度出发，探讨高一化学课堂教学有效性的提升。 一、高一学生的心理特征 从初中过度到高中，高一时候的学生在，在内心上依然保持着初中时 候的心理特征，在高中的全新的学习环境下，升入高中的都是学习素质较 好的学生，枪手与强手的相遇，自己也并不是那么的优秀了，在心理上会 产牛失衡的感觉在学习的时候蓉蓉产牛焦虑。如果这种焦虑的现象长期的 存在，往往会导致心理上的压力过大，学习效率逐渐下降，成绩变得越来 越不理想，然后越来越不爱学习，陷入恶性的循环。溶蚀，长期处于焦虑 的学习状态，会影响学生的性格发展，变得自卑敏感，内向不爱发言。教 师需要注重学生的这些特点，要对学生进行正确的心理疏导，帮助学生树 立学习上的信心。刚刚键入新的学习环境，学生都想要将自己的优秀的一 方面展现出来，得到老师同学的肯定，老师可以结合学生的泽中心理特点, 有效的开展化学教学，提升高一课堂化学教学的有效性。 二、对提升高于化学课堂教学有效性的几点建议 （一）做好初中化学与高中化学教学的衔接丁作。新课程改革对于课 程的社会、知识的层次都发生了变化，教师要深刻的理解新课程改革的要 求极其对教学的影响。在新课程改革下，高中化学有必修模块与选修的模 块，必修模块是提升学生的化学素养，是每个学生都要学习的知识，具有 基础性，选修磨坏是学生依据自己的兴趣与爱好选择的内容。不同的课程 内容在不同的模块屮有不同的要求。高一化学教师在教学屮，要选择科学 合理的教学方法，合理的设计教学内容，在教学中尊重学生的主体地位， 调动学生学习的积极性玉助动词，增强学生学习的自信心。教师耍做好一 下给两个方面的工作：一是要让学生认识到初高中化学体系的不同，在知 识结构与编排方式上存在差异，注重进行衔接性的教学，特别是那些在初 中浅浅涉及到在高中却很重要的知识进行分析，让学生充分的获得知识； 二是要引导学生的学习方法与方法注重高中化学学习中应该注重的注意 事项，转变学习策略，做好充分的转杯，同时要养成学会思考、学会探究 的学习方法，初中的化学知识也许仅仅依靠背诵还可以理解，高中的化学 知识需要学生自主的探索与发现。 （二） 构建和谐的师生关系与轻松的教学气氛。高一是高中阶段的关 键时期，在这个阶段，学生进入到陌生的环境，与同学之间还不是很熟悉, 教师往往是他们最信任的人，因此，粗腰构建和谐的师生关系，让学生依 赖自己，信任自己，并且将这种情感迁移到化学的学习中，教师的教学能 力、知识储备、人格魅力、教学观念对学生具有非常重要的影响，对于建 立和谐的师牛关系具有关键的作用。在构建和谐的师牛关系之后，学牛对 你教师的课堂必然会产生浓厚的学习兴趣，自然而然的参与到教学中，逐 渐的活跃课堂教学的气氛，教学是教师传授知识的过程，更是师生双方共 同努力、共同进步的过程。教师在教学中，以学生为主体，充分利用课堂 的45分钟时间，才会收到良好的教学效果。在课堂教学中，教师要注重 培养学生的参与意识，变学牛的被动学习为主动学习，抓住高中生争强好 胜的特点，引导他们积极参与到教学中来，勇敢的发表自己内心的看法与 见解，通过师生双方的互动，一起思考、一起做实验，促进学生思维的提 升，让学生感受到学习化学是一种乐趣、是享受，产生学习的内动力。因 此，在学生战战兢兢的高一生活屮，化学教师耍积极主动的与他么沟通交 流，建立良好的师牛关系。 （三） 导入环节精心设计，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的 一半，为了吸引学生的注意力，抓住学生的兴奋点，教师在教学指那个需 要设计科学合理的导入环节，有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习 兴趣，培养学生的创新思维，让学生乐于思考问日，爪于探究知识。一般 来说，笔者认为有效的导入可以从以下几点进行：实验导入，学牛对科学 实验都有着好奇心，教师应该讲这种好奇心转化为学习动机，让学生戴泽 强烈的好奇心投入到新知识的学习中；化