人教版小学六年级语文下册第3课 桃花心木.pptVIP

桃花心木; 桃花心木不畏磨难 独立自主长大成才 “十年树木,百年树人”。不经历一番风雨,小树苗不能长成参天大树；不经历一番磨炼,我们也不能成为栋梁之材。感悟种树人与众不同的种树方法,我们将收获长大成才的宝贵经验。;一、初读感知;2.字词整合;yǎ; ;（3）?重难点词语 ;[依赖] :依靠别的人或事物而不能自主或自给。例句：从小妈妈就教育我要独立自主,不要依赖他人。 [独立自主] :(国家、民族或政党等)不受外来力量控制、支配,自己行使主权。 [幸而] :幸亏。例句：下午突然下起了大雨,幸而我早有准备带了雨伞。 [优雅] :优美,不俗气。例句：柳树在和煦的春风中摇摆着她优雅的身姿。 [勃勃生机] :精神旺盛的样子。例句：这片绿油油的草地为这个小区增添了勃勃生机。;3.整体感知;段落大意;结构图示;二、再读课文; 有两点奇怪:一是浇水的时间不确定,隔三岔五,或十几天才来一次;二是浇水的量也不确定,时多时少。一般人种树都是尽量给予它们足够的水分和养分,这样树才能长得好。种树人这种不固定时间、水量的做法不会让桃花心木枯死吗？这实在让人觉得不可理解。; 第⑨段是对“我”的推测的否定,说明种树人不但不懒,而且是一个勤快的细心人。既然这样,是什么原因让他隔很久才来给树浇水呢？从而非常自然地引起下文的猜测。第⑩段是对“我”的又一种猜测的否定。“我”因而越来越不解,自然引出下一段的四个疑问。;十年树木,百年树人。; 种树人这样做是在培养树苗适应环境、自我生长的能力,让树苗自己学会在土地里找水源,以便在恶劣的自然环境中能够顽强地生存。; 树木和人都是在“不确定”的环境中生存,这是共同点。树木的“不确定”因素是“老天下雨是算不准的”;人的“不确定”因素是指生活变化无常,会有突如其来的灾难或不幸。树木想茁壮生长必须学会在无规律中找水源,人要想成长成才也必须经得起生活的磨炼。这样就把它们紧密地联系在一起,收到以平凡小事寄寓深刻道理的效果。 点拨:本文运用了借物喻人的写作手法,由树的生长想到人的成长,由种树人锻炼树苗自己找水源想到人在生活的考验中要独立自主。; 种树人不用来了,因为这些树的根扎得很深,能不断地从土壤中汲取水分,不用别人的浇灌,经得起干旱、风暴,茁壮地生长起来了。这段话说明种树人已经成功地种活了桃花心木;也说明人和树一样,经过磨难后会变得坚强。;三、精读课文;2.其次是奇怪。 奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。 作者奇怪的是种树人来浇水并没有一定的规律，有时浇得多，有时浇得少。 3.然后是越来越奇怪。 我起先以为他太懒,有时隔那么久才给树浇水。 但是,懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ 作者刚开始以为是种树人比较懒所以浇水没有规律，但是后来看到种树人会带树苗来补缺，就奇怪为什么懒人会知道死了几棵树苗，还会来补树苗呢？;4.最后是感动。 种树人的一番话,使我非常感动。不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。 听了种树人的话，作者首先感动的是种树人的良苦用心，为了把小树苗培养成参天大树，煞费苦心；其次，作者感到，人生所经历的一???苦难都是对我们的一种磨砺和锻炼，其最终目的都是要把我们培养成有用的人。;四、互动反馈;仿写训练;语言积累;五、随堂练习;谢谢！;课文朗读