走近专业的听评课——课堂观察.DOC

PAGE PAGE 1 附1 走近专业的听评课——“课堂观察” 何为课堂观察？ 我们缺失方法意识，那样的研究是“伪研究”。 真正的研究；不仅要走进课堂，走近学生，走近教师，弄清学生对课堂的反映？弄清学生学习的状态？还需要弄清这些数据资料的可靠性，然后对这些数据资料进行认真分析、严谨推理，避免做出逻辑矛盾的解释。 课堂观察源自西方的科学主义思潮，作为一种课堂研究的方法，发展于20世纪五六十年代。课堂观察，顾名思义 沈毅，崔允漷 沈毅，崔允漷.课堂观察.上海：华东师范大学，2008. 课堂观察是一种行为系统。它由明确观察目的、选择观察对象、确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成。 课堂观察是一种研究方法。它将研究问题具体化为观察点，将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息，在对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习。 课堂观察的流程，包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定，课堂中的观察与记录，到课后会议的分析与反馈，构成了确定问题——收集信息——解决问题的工作流程。基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂教学事件，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础上反思教学行为，寻求