八年级语文下册 第一单元 四 合欢树课件 语文版.pptVIP

细读感悟 阅读第一部分，思考母亲为“我”做了哪些事。 给“我”治病 为“我”借书 推“我”去看电影 鼓励“我”好好写作 身体 精神 作者写了人生中这几个年龄段“我”和母亲的哪些事情？ 年龄 “我” 母亲 十岁 二十岁 三十岁 作文获奖 调皮活跃 双腿残废 心灰意冷 小说发表 思念感怀 年轻美貌 热爱生活 童心未泯 争强好胜 全副心思 为我治病 鼓励写作 抱着希望 积劳成疾 不在人世 阅读第二部分，思考：母亲和合欢树有什么关联？ 合欢树 母亲 路边的含羞草 第二年没有发芽 第三年长出叶子 种在花盆 不舍得扔 常去侍弄 第四年（长大） 有一年开花了 栽在窗前的地上 已不在人世 （执着地培育） 关于“我”作文获奖的事，母亲在我十岁和二十岁时有不同的表现，作者为什么要写这件事？? （1）就形式而言，作者采用了先抑后扬的表现手法。对于孩子，一瓢冷水可以使其冷静，不至于骄傲；对于因残疾而绝望的青年，鼓励以获得生的勇气和尊严。 （2）就内容而言，通过这件事可以看出，至今还在缠绕着“我”的既有母亲的慈爱，教子之道，还有母亲的美丽和悲伤，正是这一切的一切，才使我在母亲去世多年后仍对她无法忘怀。 课文描述了给“我”治病过程中母亲的哪些细节？可以看出母亲怎样的特点？ 肖像描写 “为了我的腿，她头上开始有了白发” “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫……或者是洗、敷、熏、灸” 动作描写 语言描写 “‘再试一回，不试你怎么知道会没用？’” “每一回都虔诚地抱着希望” 心理描写 母爱是无条件的，无私无怨，坚强执着，宽厚仁慈，牺牲自我的。 课文以合欢树为题，第二部分作者用了大量的笔墨来写合欢树的来历和母亲培育它的过程，母亲为什么要栽这棵树呢？ 合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。这是融情于物的写法。? 母亲去世后，作者对于母亲栽下的合欢树的态度经历了一个怎样的变化？? 1.母亲去世后“我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了”“没料到那棵树还活着”。 遗忘在记忆的深处，不愿提起。 2.“不愿意去那个小院儿”“还是推说手摇车进出太不易” 想起了它，但是不敢去看合欢树，怕睹物思人，勾起自己无尽的悲伤。作者回避的不仅仅是树，更是一个永远无法愈合的伤口，一份永远还不清的恩情。 3.“我想，不如就去看看那棵树吧”“我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看” 很想看看母亲住过的小屋，看到母亲生前的事物让“我”感觉母亲似乎就在身边。? 如何理解“悲伤也成享受”这句话的含义?？ 母亲的去世让人悲伤，合欢树里有作者对自己命运的一种感伤，传递出人事代谢的无奈之感。但深挚的母爱却始终温暖鼓舞着作者，感伤过后对生活充满更坚定的信念。? 合欢树的象征意义：? ①作者自己——母亲悉心照料的病中的自己。合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个人命运的写照。? ②母亲，是触动作者思念母亲的物，是母亲活在人世间的见证，是母亲生命的另一种呈现方式。? ③亲情的象征，合家欢乐的象征。? ④当年母子合欢的见证，是母亲恩泽的一个生命。? ⑤母亲对儿子的希望。? 课堂小结 本文是一篇情真意切的怀人散文。文章前半部分以时间为线索追忆母亲，后半部分作者通过追忆母亲以及对合欢树由来的叙述，表达了对母亲的深切怀念和对母爱的高度赞美。 板书设计 合欢树 母亲 儿子 合欢树 儿子——希望之树 母亲——母爱之树 随堂练习 题记是写在文章题目之后、正文之前的一段文字，用来提示或凸显文章的主旨或情感，激发读者的阅读兴趣。请你试着用自己的话给本文加个题记。 * * * * * * 四 合欢树 学习目标 1.理解“合欢树”的深刻内涵和象征意义。 2.品味语言，学习运用各种描写方法对刻画人物的作用。 3.体会母子深情，学会感恩，学会珍惜。 世界上一切都是假的空的，唯有母爱才是真的，永恒的，不灭的。 ——普列姆昌德（印度） 世界上有一种最美的声音，那就是母亲的呼唤。 ——但丁（意大利） 新课导入 【史铁生】中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。 走近作者 【代表作】 散文《我与地坛》《病隙碎笔》《秋天的怀念》； 长篇小说《务虚笔记》； 短篇小说《我的遥远的清平湾》等。 相关介绍 合欢树