戒毒论文-浅谈戒毒人员个别谈话教育.doc

PAGE 浅谈戒毒人员个别谈话教育 对强制隔离戒毒人员实施个别谈话教育，是对戒毒人员教育矫治工作的重要内容之一。做好这项基本工作，既需要建立相应的个别谈话机制，同时也要把握好个别谈话的每个环节，注重个别谈话的针对性，这样，个别谈话教育才能收到较好的效果。 ?一、个别谈话教育制度的概述 ??对戒毒人员开展个别谈话教育，是指民警针对他们自身的不良心理、认知和行为等进行的，以解决戒毒人员身心健康、家庭危机、经济困难等具体矫治问题，而采取的一种与集体教育、分类教育等相对而言的教育矫治手段。它既可以灵活机动地调动和激发每个戒毒人员自我戒治的积极性和主动性，也有利于管教民警及时、深入地掌握戒毒人员的实时情况，改变“政府要我戒治”的局面为“我要为自己戒治”的模式，同时适应“以提高教育矫治质量为中心”的时代要求。这就要求我们的民警在具体的个别谈话教育工作中要把握好因人而异、因势利导和分阶段进行的矫治规律，积极探索新形势下个别谈话教育的新方法，以求在维护场所秩序稳定的同时，提高戒毒人员教育矫治质量水平。 ??二、建立和完善个别谈话教育机制 （一）执行好双向预约谈话制度 ?个别谈话教育工作是管教民警与戒毒人员之间交流的有效途径，只有充分发挥强戒毒人员的本体和参与者地位，才能提高个别谈话教育的矫治质量。实际工作中，个别谈话教育对象普遍存在揣测、防御、沮丧、对立、轻视的心理，很大一部分戒毒人员没有主动对管教民警说出自己的真实想法，因而大队管教民警要在平时的集会、讲评之际加强对双向预约谈话制度的宣传，打消戒毒人员的思想顾虑和自以为是的念头，鼓励戒毒人员“有问题、有困难”主动向管教民警反映，找管教民警解决。 当某强戒人员与管教民警相约谈话后，管教民警要及时安排时间对其进行再次谈话教育，特殊情况下，经大队领导同意可委托其他管教民警代谈。对戒毒人员反映出的现实问题及时处理，提出的合理要求尽量满足，而对那些借双向预约谈话来无理取闹、破坏场所秩序的戒毒人员，要严肃处理，保障管教民警日常工作的正常开展。管教民警在一定程度上急戒毒人员之所急，则会取信于他们，促使他们能够主动汇报自己的真实思想，敢于批评与自我批评，敢于检举揭发，使管教民警能够及时地消除场所内外安全隐患，创造出和谐的教育矫治环境。?????? （二）完善对戒毒人员的摸底排查制度 管教民警对所辖戒毒人员逐一进行摸底排查，分析出的难危人员大队要进行集体会诊，根据其各自的家庭情况、性格特点、现实表现和近期思想动向逐一进行分析研究，利用集体的智慧制订出具体的矫治个案，交给责任心和能力较强的管教民警负责实施，让最优秀的管教民警对最危险、最难矫治人员进行攻坚突破，做到“包管、包教、包转化”。对平时表现较好，自尊心较强，偶尔犯错误的人员，管教民警要具体问题具体分析，在对其适当惩罚的同时，培养其面对挫折的意志，使其树立改正错误的信心和增强矫正自身恶习的勇气，防止他们产生自暴自弃、破罐破摔的念头，及时调整其戒治情绪，为自己的行为负责，让其服从管教的同时，积极改造。 （三）建立个别谈话教育亲属帮教制度 强戒人员每个月实行以书面的形式向管教民警汇报自己近阶段学习改造的心得体会，利用书信、亲情电话等形式与家人进行交流。包班民警、大（中）队领导结合该人员的平时表现作出客观评价，及时地把真实情况反馈到家属手中。对于受到延期、记过、警告等处分的人员，管教民警要把握因人、因事、因时而定的原则，然后决定通知其亲属与否，以此为手段进行“亲情约束”；对受到减期、记功、表扬或物质奖励的人员，管教民警在其与家人探访期间及时告之亲属，加强他们双方的情感交流，让家属看到希望的同时，改邪归正，“重新做人、重做新人”，争取早日回归社会与亲人团聚。 三、把握好个别谈话教育的四个基本环节 （一）个别谈话教育的准备环节 对戒毒人员实施具体的个别谈话教育之前，首先要掌握有关强戒人员的认知能力、恶习程度及其在所的戒治表现等，如年龄大小、文化程度高低、认知能力强弱；强戒教养期限长短和是否“多进宫”；判别一个戒毒人员改造表现如何，则从他认错悔过，遵规守纪，服从管教、日常学习、生产劳动以及内务卫生六个方面来衡量。管教民警在决定对某戒毒人员实行谈话教育前，还要确定谈话的中心和目的，预测谈话过程中可能会出现哪些问题，设计好对策，随机应变；管教民警对戒毒人员的个别说服教育要力争“以德服人”。虽然管教民警的职务和身份能使劳教人员敬畏，其合法权力能使戒毒人员慑服，但要其从内心深处认可个别谈话教育，管教民警只有在平时的日常工作中树立非权力威信，加之科学的工作态度和教育方法，才能赢得其尊重和信任，才能使个别谈话教育取得事半功倍的效果。 （二）选好个别谈话教育的时机 时机对于个别谈话教育的成效来说至关重要，管教民警只有抓住个别谈话教育的适当时机，才能确保个