《现代教育原理》课程教学设计方案(精).docVIP

《现代教育原理》课程教学设计方案 “中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”公共事业管理（教育）专业（本科） 《现代教育原理》课程教学设计方案 　　一、课程概述 　　1．课程性质、特点与地位　　《现代教育原理》是教育科学体系中一门基础理论科学，是公共事业管理（教育）本科专业必修的一门专业基础课程。它是以教育自身作为研究对象，从教育的产生入手，以现代教育实践为依据，循着教育与社会发展、教育与人的发展两条主线，从最一般、最普通、最基本原理的层次面，对教育本体的基本理论和前沿问题予以全面的阐述。　　本课程的特点是体系与结构清晰，理论与内容统一，同时坚持学术性与时代性的统一。 　　《现代教育原理》课程在教育管理专业教学计划中的地位是一门必修的、相对独立的专业基础课程。设置这门课程的目的，就是要培养学生科学的教育观和方法论，使他们通过课程学习，领会和掌握现代教育的基本概念、基本观点、基本规律和基本理论，培养他们学习和研究教育科学理论的能力和方法，提高他们从事教育职业的教育教学和管理素质。　　2．课程教学方法建议　　（1）为有利於学生系统、准确地领会和掌握现代教育原理的基本知识、基本理论，培养学生学习兴趣和分析问题、解决问题的能力，在教学过程中要提倡自主、探究、合作的学习方式，以学生自主学习、教师精讲辅导、问题探究、合作互助的方式，平等参与、共同合作进行教学活动，力求教的生动，学的活泼。　　（2）在整个教学过程中要坚持实事求是的科学态度和理论联系实际的马克思主义学风，既要多结合教育实践进行教学，也要从学生的工作实际出发，来引导他们利用已有的经验，主动建构知识，运用相关教育理论分析、解决自己身边教育工作的问题。在探究、合作学习过程中，要尊重学生的多元化观点。　　（3）在传授学科知识的同时，要注意科学立场、观点和方法的培养，加强教学的教育性，要指导学生阅读有关的教学参考资料，以开阔视野。　　3、考核方式　　（1）形成性考核 学生要独立、认真完成中央电大和地方电大布置的作业和研究性学习活动。　　（2）期末考试　　4、《现代教育原理》课程为4学分，72学时。 　　二、课程资源 　　1、《现代教育原理》课程教学大纲。　　2、《现代教育原理》课程考核说明。　　3、文字教材《现代教学原理》。文字教材为合一型，共十一章，每章均有“学习目标”、“学习建议”、“小结”、“思考与练习”。　　4、录像教材：主要内容有四部分，（1）课程知识、理论结构；（2）自主、探究、合作学习方式；（3）课程重点、难点剖析；（4）复习。课程重点、难点主要是通过对具有时代性、能体现现代教育思想和理念的典型案例进行综合分析，提高学生能力。（共11学时）　　5、IP课件：按照教学大纲要求精讲文字教材中主要章节的知识结构、重点、难点。（共备有15个IP课件）　　6、网上课程辅导文本：根据课程教学大纲和考核说明要求，针对文字教材内容，对学习现代教学原理应了解、理解和应用的基础知识、基本理论、教育规律等内容进行辅导，并提供相关的教学参考资料。　　7、作业与评价：作业与评价是一本练习册，帮助学生掌握课程知识和理论。 　　三、多种教学媒体综合使用问题 　　本课程为教师和学生提供了多种教学媒体，这些媒体是一个统一体，是服务于整个教学过程和学习过程的。　　课程教学大纲提出的教学目标和基本要求是教学和学习本课程的归宿和评价依据。课程考核说明是对教学大纲内容、要求的细化及对考核范围、要求的具体化，对教与学指导性很强，课程教学大纲和考核说明，不仅教师要遵照执行，学生也应充分明确。　　文字教材是教与学的主教材，录像教材、IP课件和网上课程辅导文本是辅助教材。教学中应以文字教材为主。录像教材、IP课件与文字教材相辅相成，都是针对大纲和文字教材中某一内容进行具体分析，有助于学生的学习。教师要有计划组织学生观看录像教材和上网看IP课件。为了有助于学生开阔视野和解决学生手头教育理论书籍资源不足，在网上课程辅导文本中还提供了一些相关的教学参考资料，以加深对有关问题的深入理解。　　网上课程辅导文本是学生学习本课程的一份助学材料，是根据教学大纲、考核说明的要求对文字教材每章节的基础知识、基本理论进行重点简明提示的材料，学生可按学习进度灵活使用。 　　四、教学过程的实施及措施 　　（一）努力建构自主、探究与合作的学习方式　　目前，我国教育正在进行着一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程，即基础教育课程改革。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式的变革意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。学生学习方式的转变迫在眉睫，它关系到我们的教育质量，关系到民族素质的提高。教育必须以学生的发展为本。因此