数学人教版七年级下册不等式的性质2.docxVIP

不等式性质教学设计 教学目标：1经历发现不等式性质的探索过程 2.理解不等式性质 重点：不等式性质 难点：运用不等式性质进行判断。 二、学情分析： 学生的认知基础有：第一，会比较数的大小；第二，理解等式性质并知道等式性质是解方程的依据；第三、具备“通过观察、操作并抽象概括等活动获得数学结论”的体会，有一定的抽象概括能力和数学建模能力和合情推理归纳能力． 教学过程： 问题导入：对于比较简单的不等式可以直接得出它的解集，如X+36；4X8对于复杂的不等式1/2（3X-2）1/3（4X+1）要直接想出来解集就困难了，因此有必要讨论如何解不等式。 回忆一下等式的性质：1等式两边都加上（或减去）同一个整式，等式仍然成立。 2.等式两边都乘以（或除以）同一个不为零的数，等式仍然成立。(板书） 探索不等式性质：做一做：用“”或“”填空。 （1）53,5+2------3+2；5-2-----3-2 -13，-1+2---3+2；-1-3---3-3 62,6×5----2×5，6×（-5）---2×（-5） -23，-2×5----3×5；-2×（-5）----3×（-5） 观察（1）（2），用类比的方法你发现了什么规律？ 不等式性质1：不等式两边都加上（或减去）同一个数（或式子），不等号方向不变。 即：如果ab,那么a+cb+c,