概念改变一个改善科学教法与学习的有效架构.DOCVIP

概念改變：一個改善科學教法與學習的有效架構 Conceptual change：a powerful framework for improving science teaching and learning. 青倫、明峰、信穎 一、「概念改變」的發展： 1.發展的歷史： A.過去重視學生「概念改變」的層次僅著重於教科書知識的層次。 B.對學生的概念改變歷程依然相當地無知與有限。 C.「概念改變」的研究起於1970年Duit對學生科學內容之先備知識的研究。 D.二十年前，Gilbert提出「children’science」，指出兒童非被動的學習者，而 是利用其直觀的感受來學習。 E.某些皮亞傑理論的學者使用發展心理學探討概念改變的方法。 G.某些建構主義者融合認知心理學及皮亞傑的「同化」(assimilation)與 「調適」(accommodation)的概念，發展概念改變的理論。 H.1980－1990年間，因建構觀點的受限制，因此又加入社會文化與社會建構的觀 點，使之發展成具有多方觀點的知識架構，以符合複雜的情境。 2.「概念改變」的概念： A.「概念改變」一詞具有許多意義： i.可以指教學前後的科學概念的改變，著