亲子关系对幼儿利社会发展之影响.PDFVIP

親子關係對幼兒利社會發展之影響 林惠娟 朝陽科技大學幼保系副教授 壹、前言 兩千多年前，孟子提出性善學說，他指出，人性本善，且認為惻隱之心，人 皆有之。雖然，綜觀歷史，戰事與爭端在不同時間，不同空間中不斷發生；雖然， 當我們再仔細檢視我們所處的環境時，更會發現，犯罪、攻擊事件層出不窮；但 是，不可否認的，同情心和互助合作等善良行為亦是隨處可見，顯然，人類確實 有能力善待他人。 利社會行為乃指對他人有利且不求回饋之社會行為（Eisenberg, 1992 ）。兒童 發展理論大多相信，幼兒階段可塑性最強，也是養成許多行為、態度和人格的最 重要階段，利社會行為當然也不例外。為了讓我們未來的生活環境更安全、更美 好、更溫馨，從幼兒階段就重視其利社會行為的培養，更是當務之急。若我們仔 細觀察幼兒間的相處情形，就會發現，某些幼兒較偏向以利他方式與別人互動， 他們或者常和別人分享玩具，或者常主動關心、幫助別人，或者很願意與其他小 朋友一起分工合作。研究指出，表現出較多利社會行為的幼兒，不但較受歡迎， 其同儕關係也較佳（e.g., 李駱遜，民89；Bukowski Hoza; Coie, Dodge, Kupersmidt, 1990 ）。這些社會行為其來有自，其形成過程很可能是一在生理、社 會、心理、文化、經濟和歷史事件之間交錯之複雜過程（ Eisenberg Mussen, 1989）。由林維芬（民80），林惠娟（民 86），羅瑞玉（民 86），Berman （1980）， Carlesson-Paige and Levin （1991），Doescher and Sugawara （1989），Dunn (1988) ， Dunn and Munn(1986) ，Eisenberg (1992) ，Eisenberg and Mussen (1989) ，Feshbach Feshbach （1983），Honigand Pollack (1991) ， LaFreniere and Sroufe (1985) ， 和 Sroufe (1983) 等研究結果指出文化、家庭、個別差異、學校經驗、電視、居住 地區等因素均可能對培養個人的利社會認知及利社會表現佔有舉足輕重的地 位。但筆者以為，對幼兒而言，在上述眾多因素之中，家庭仍是他們接觸最多， 也是最親密的對象，所以其對幼兒的利社會發展之影響程度也定相當深刻，許多 具高利社會傾向的幼兒之家庭生活可能具有其獨特之處。而父母大多是孩子在幼 年階段最親密最重要的人物，也是最了解孩子在家情形的人，故本研究擬透過與 父母的深度訪談，深入了解 3-5 歲利社會幼兒與其父母的親子關係，進而分析這 些親子關係對其利社會行為發展之潛在影響，藉以提供幼兒父母、照顧者或教育 者更多幼兒利社會發展之訊息。 茲因篇幅有限，本文暫不討論相關文獻，僅呈現筆者訪談之結果。 貳、研究方法 1 一、研究設計： 本研究採質的研究方法，以焦點訪談和半結構問題型式訪談高利社會傾向幼 兒的父母，訪談內容以父母的育兒觀念、教養方式、與孩子的互動模式，以及幼 兒的日常行為表現為主軸，筆者期望透過詳實的資料蒐集及分析，呈現幼兒家庭 生活經驗對其利社會發展之影響。 二、研究對象： 本研究的研究對象為19位在兩所幼稚園中經幼兒教師以「幼兒利社會行為 評量表」 （林惠娟, 民 86）挑選出「具高利社會傾向」之 3-5 歲幼兒，原本應是 20位，但其中一位幼兒之父親臨時有事無法出席訪談會；受訪之父母共21位， 因其中有2位幼兒之父母均參加，其基本資料如表一和表二。 表一、幼兒基本資料 幼兒年齡 人數 幼兒性別 人數 排行 人數 3ys 3 男 5 獨生子女 5 4ys 6 女 14 二（么） 5 5ys 10