“工学结合、校企合作”模式在中职药品营销专业中的实践.docVIP

“工学结合、校企合作”模式在中职药品营销专业中的实践 　　【摘 要】分析“工学结合、校企合作”模式在中职教育中的作用，以南宁市卫生学校为例探讨“工学结合、校企合作”模式的实践，从学生、教师、学校、企业等方面分析“工学结合、校企合作”模式的实践效果。 　　【关键词】工学结合 校企合作 中职 药品营销专业 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）10B-0038-02 　　近年来，我国的职业教育发展迅速，但到目前为止，还不能完全适应经济社会发展的需要，在教育结构、教学质量和体制机制等方面仍然存在诸多不足，因此国家对职业教育不断提出新的要求，在创新人才培养模式方面，特别强调了要“坚持产教融合、校企合作，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动”。而在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，也明确要求职业教育要“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。可见，“工学结合、校企合作”是遵循职业教育发展规律，体现职业教育特色的技能型人才培养模式。该模式与中职药品营销专业结合并实践后，取得了较好的效应，本文以南宁市卫生学校为例试对此进行探讨。 　　一、中职学生和药品营销专业特点 　　（一）学生特点。中职生的学习基础相对薄弱，部分学生因从小没有得到正确的引导，没有养成良好的学习习惯，甚至渐渐丧失学习兴趣，缺乏学习主动性。加上他们年龄多在十五六岁到二十岁间，正处于青春叛逆期，情绪波动大，自制力也较差，易受外界影响，因此学习效率低。大部分中职生虽然选择了药品营销专业，但很多不是出于自身意愿，而是听从父母安排，他们对专业本身并不了解，对未来的就业前景感到迷惘，学习没有目标和动力。不过，也有不少学生学习愿望强烈，渴望掌握更多的知识与技能，为将来的工作打好基础。 　　（二）专业特点。药品是一类特殊的商品，可以治病救人、保护健康，但如果使用不当，则会危害人体健康及生命安全。因此，药品营销具有自己的经营销售专业特点：首先，必须具备较强的医药专业基础理论；其次，必须具备市场营销、促销策划等方面的基本知识。因为职业教育是以就业为导向，更注重职业能力的培养，因此中职药品营销专业的学生，除要学习中学相关文化课的知识和掌握与医药有关的专业基础知识外，还必须有与具体工作岗位相关的技能学习。 　　二、“工学结合、校企合作”模式在中职教育中的作用 　　中职教育主要是培养学生的实际操作能力和完成一线工作岗位所需要的基本技能，而要实现这一目标，必须尽可能地在接近真实或完全真实的工作环境中进行学习与训练。“工学结合、校企合作”这一人才培养模式，正是充分利用了行业企业的一系列教育资源，依据企业的用人标准和岗位需求，系统地设计并合理地实施工学结合的人才培养方案，把课堂上传统的以单纯传授知识为主的教育环境，与以直接获取实际工作能力和经验为主的模拟真实的工作环境相结合，科学地安排教学计划和实习实训，让学生在教师的引导下自主学习相关知识、完成相应工作任务，提高学生的实践动手和解决问题的能力。而中职药品营销专业面向的就业单位以医药企业为主，学生未来的工作岗位多是一线的药品销售或药品管理人员，他们在校内的专业核心课程是依据实际工作岗位而定，学生的学习过程与实际工作接轨，其在毕业后能更快地适应用人单位的要求。 　　三、“工学结合、校企合作”模式的实践 　　（一）基于岗位需求设置课程。针对药品营销专业的特点，南宁市卫生学校与广西几大医药企业共同合作，通过一系列医药市场调研，并邀请企业的一线专家参与，以实际工作岗位的需要来制定人才培养的目标，以实际工作过程为导向，构建了一系列岗位模块化课程，如收银、药品盘点、处方调配、药品购进、药品仓储与配送、药品销售等，并与企业共同开发了一系列校本实训教材，如《常见疾病及用药》《常用非处方药用药指南》《门店质量记录实例》等。在专业核心课程方面，设计了针对不同工作岗位的学习情境方案，制定了一系列模拟医药企业真实的工作任务，按照企业的岗位要求来完善学生的考核标准，在整体的课程设计上充分体现了中职教育的实践性与职业性。 　　课程能力目标的设置参照医药企业用人标准，并随着企业对人才要求的更新而更新，让学生清楚自己的学习方向，有明确的学习目标。课程内容的设置针对药品经营销售行业的工作需求，以技能培养为主线，开设的相关课程，贴近实际工作岗位需求，激发学生学习的内在动力。模拟真实工作环境的课堂教学，让学生可以在“准工作环境”里进行学习训练；结合学习内容，适时安排学生到实体药店等工作场所见习，让学生了解企业，开阔视野，实地体验具体工作内容，有助于学生理论联系实际，提高学生专业学习的兴趣。 　　（二）课堂教学及教学评价方式的改革。南宁市卫生学校改变传统的以教师为中心的单纯讲授