“阳光体育项目特色课程”推进方案.docxVIP

PAGE 6 xxx青少年宫小学“阳光体育项目特色课程” 推进方案 三级课程管理体制下，校级课程及校本教研的推进日益紧迫，传统中央集权，千校一面的课改推进方式成为共识。特色文化规划致力于解决学校3—5年内学校文化建设，开展的局面、目标、步骤和路线，具有鲜明的学校个性，充分立足和挖掘学校累积和特色。xxx青少年宫小学依据自身发展积淀，结合国家、地区推进方向，提出自我课程建设的预期。为了保证校本特色文化建设的科学实施推进，及加强建设方案的学理论证，特通过系统规划制定流程，进行课程建设的设计。 项目名称 《xxx青少年宫小学阳光体育特色课程建设研究》 课程建设的预期目标 总体目标： 以现有的“阳光大课间”为基础，将现有内容科学化、系统化、可视化、可移植。 （1）构建基于一定理论研究假设的“阳光体育活动”课程框架，形成较为完善的课程规划 （2）通过课程规划建设，为青少年宫小学教师的专业发展提供助力 （3）为学校教师的专业发展提供支撑，每学期邀请1-2名省内知名专家进行相应内容的教师专业培训 （4）协助学校以学年为周期，分步推进阳光体育活动框架中的6个方面，并对课程实施情况进行评估 具体目标和预期成果： （1）六个年级六个不同的体育项目，全校在相同时间内统筹安排这些项目，使每个年级的特色活动“有分有合”（系统化） （2）每个项目都有一套自己的课程方案，包括内容安排顺序方案、课程实施课件、重点内容的微视频等课程资源包（可视化） （3）这个方案的编排顺序能够得到科学论证和支撑（科学化） （4）一套操作性的评价方法，包括从哪些方面进行评价？（动作技能？情感态度？个人表现？身体发展？……）使用什么样的评价方式？（考试？纸笔测验？个人作品小报？汇报演出？成长记录袋？……）搜集哪些评价的资料（成长记录袋中应该放些啥？考试的试卷应该考些啥？什么样的小报算是好的？汇报演出如何组织？何时组织？……） （5）实施这些方案的有效方法，包括学校组织管理的方法、教师教学的方法、教学研究的方法等，让别的学校也能够模仿（可移植） 规划推进的时间安排： 由于学校特色文化课程建设是一个不断调整、聚焦的行动研究过程，规划内容和推进过程会随着实践的不断深入有调整，因此本推进时间将主要集中于规划项目第一年的具体推进，后续年份的推进计划将在随后的推进过程中不断细化。 推进进度时间表（2015.3-2016.3） （1）2015年6月第1、2周组建以班主任、音乐、体育老师为主要成员的“教师课程开发研究小组”，以踩高跷、板毽、空竹三个传统项目为一期开发内容，进行课程资源的搜集、整理工作. （2）研究小组形成定期讨论、学习的碰头机制，建议至少每两周进行一次集中讨论和学习，主要任务是汇总各方材料、探讨下一步实施计划、讨论出现的问题及寻求解决方法、对相关理论知识进行学习探讨。并布置下一周分头工作的任务。每次小组讨论后填写相应讨论记录表 形成：各小组成员名单各小组定期讨论时间 《青少年宫小学教师课程开发小组活动记录表》 （3）2015年6月第3、4周各小组分别列出可能加以编排的课程资源和内容，在体现“广义的课程理念”的基础上，尽可能多地搜集多种素材资源，力争形式丰富多样 形成：踩高跷、空竹、板毽课程资源库（3个） （4）2015年7月第1、2周各小组制定课程安排方案，根据体育课标和学生身体发展规律将前期列出的内容进行调整（包括前后顺序安排、呈现方式）等，做到每一个安排都有理有据 形成：《踩高跷特色体育项目课程安排方案》 《空竹特色体育项目课程安排方案》 《板毽特色体育项目课程安排方案》 （5）2015年7月-8月根据每个课程内容选择适合的教学方式，并将这些教学方式和策略写入课程方案中 形成：《踩高跷特色体育项目课程实施建议手册》 《空竹特色体育项目课程实施建议手册》 《板毽特色体育项目课程实施建议手册》 （6）2015年9月全月对前期课程方案，对事先预想的课程方案进行调整，包括对教学方法和策略也做出调整和确认 （7）2015年10月第1、2周搜集新课程背景下多种评价方式的实施办法、适用对象、适用优点和不足，汇总 形成：《形成性、过程性评价方法资源库》 （8）2015年10月-11月继续实施课程方案，并探索多样化的评价方式，尝试对前期课程实施进行评价，记录评价中的问题，调整评价方式 形成：《踩高跷特色体育项目课程评价手册》及学生评价记录 《空竹特色体育项目课程评价手册》及学生评价记录 《板毽特色体育项目课程评价手册》及学生评价记录、 （9）2015年12月统筹三个项目课程内容安排和评价方式，在“分”的基础上“合”，形成全校性的方案 项目落实的时间和课时保障 项目的研讨频率为两周一次，时间为班主任例会，由校长和分管干部负责实施。 六个项目的文化推介课为每学期第一周的班会时间，由班主任负责实施